授業中うるさい生徒を静かにさせるには？

授業ボイコットする香具師、授業妨害する香具師へ対処法

1 ：実習生さん ：05/02/04 21:22:55 ID:DGIN+7gb

誰か指導法の伝授キボンヌ

6 ：実習生さん ：05/02/04 21:37:21 ID:WKfjbPtX

カウンセリングできる専門の人を付けたらどうかな

7 ：実習生さん ：05/02/04 21:39:02 ID:QQq3vo+u

>>6
カウンセリングに行くのは教師？生徒？
うるさい生徒がおとなしくカウンセリング行くか？
困り果てた教師が利用するってことかな？

8 ：実習生さん ：05/02/04 21:49:26 ID:SXY6wxIh

私もこれには色々頭を悩ませているルーキーです。
大声で怒鳴ったり、手を上げてしまったり、廊下で個別指導等
色々考え、やって参りましたが、私が今思うことは、対象の生徒が
見るに見かねるものであれば（教員に対して直接の誹謗中傷等でなければ）、
やはり机間巡査を兼ねてその生徒の側まで行き、マンツーで話し
授業に乗せてあげることがベストなのではないでしょうか。時間はかかるし、
他の生徒はいい気はしないとは思いますが…。如何でしょう？

9 ：実習生さん ：05/02/04 22:48:39 ID:/Mp/BzhO

診断基準が厳しいから障害とされてはいないから健常者だが、さらに軽度の軽度発達障害の可能性もないか？

ADHD　じっとしていられない。感情の制御が効かない、結果を考えずに衝動的にいてしまう、他人の話に集中できない
※　　　　　　　　　　集中力が無い　≠　悪いことをする。
　　　常に疲れている人の脳の状態である。（やる気が無いわけではない）

LD　　　基礎学力のつまずきを持つ。
　　　場の雰囲気が読めない、人の感情が読めない、話がよく分からない。
　　　頑張ってやっても出来ないからやらない→やらないから出来ないに
※　　やって０点よりやらなかったから０点のほうが行為は馬鹿にされても
　　　個人のもつ能力を馬鹿にされないからやらなくなる。

AS　　　授業中無視して発言、人に対しなんでも言う、集団生活に慣れ親しめない
人間関係が希薄、複雑なこだわりを持つ。
　　　
行為障害であり非行ではない。
それにぱっと見わかりづらい。
健常者で診断では障害でなくてもこういうハンデがこの子にはあって意図的ではないと理解する。
健常児だからとくくられ皆と同じようにできて当然だから甘えは許さないと
理解されないやつが一番かわいそうだ。
こういった傾向にある子が起こす問題行動は、悪気がないので反省がなく、しかる側は余計腹立たしくなる。
だからこそ、しかられる機会が多くなる。その子の気分は面白くなくなり意図的に問題を起こすこともにもなり悪循環が続く。
しかられた経験の数は多くともほめられた経験の数は少ない。甘やかすのではない。いけないことはいけないと教えなければならないが、
しかるといったマイナスの行為だけではよくはならない。しかられているぶんほめるというプラスの姿勢があってこその生徒指導となる。

12 ：実習生さん ：05/02/04 23:30:08 ID:Qt5N3ank

魅力ある授業ってか・・・
私のクラス（高校一年）では教え方、やり方が上手い教師の授業は聞きます。
教科書に書いてることをつらつら読んでるような教師の授業なんて時間の無駄だし。
はきはき喋ってくれなかったり字が汚かったりしてもやる気なくなるし。。
やっぱり教えてる側としてはそーいうことに気付けないのかな。
授業内容が学生の興味あることだったらちゃんと聞くんです。
怒鳴ったり手上げたりしたら逆効果。嫌いな先生の授業は妨害しにかかるから。
騒ぐ生徒に全て責任があるかといったら大間違い。
まずそもそもの原因は自分自身にあると思って欲しい。
例外もいるけどｗ
幼稚な文で失礼しました。

13 ：実習生さん ：05/02/04 23:44:17 ID:QQq3vo+u

>>12
授業内容をきちんと評価してくれるような生徒はまだマシでしょう。しかも高校であれば
中学に比べて学力差も少ないので、生徒の同質性が高い。生徒によっては、授業内容に
関係なく、その先生の見た目や年齢などを基準にする場合もあるんですよ。例えば、
人気予備校講師は大多数の生徒から支持されています。しかし、ごく一部の生徒からは
悪い評価も受けるわけです。予備校においては、そのごく一部の生徒が騒ぐなんてことは
ありえないので問題ないんですね。中学においてはどうでしょう？大多数から支持を受けても、
一部の生徒からは支持されないかもしれない。その生徒がおとなしい生徒ならいいですが、
騒ぎ出したらどうしますか？というのが１番の問題ではないでしょうか？
逆に、うるさい生徒の好みに合わせて授業をしてしまったら、その他の生徒のニーズに
応えていないことになります。他の生徒は騒がないから、表面上はうまくいっているように
見えるでしょうが、賛成はできないですよね。

14 ：実習生さん ：05/02/05 00:07:37 ID:FxPY1pGV

>>13
まともな意見がもらえて嬉しいです。
確かにそうなんですが、騒ぐか騒がないかって言うのは性格にもよると思うんです。
大抵の人がつまらないと感じる授業をする先生ってやっぱりいると思うんです。
そーいう先生の時に性格のおとなしい子やいい争いが苦手な子、いい高校への進学を考えてる子は
じっと我慢して真面目に授業受けると思うんですが、
自己主張が激しい子は文句を言ったり、それに答えてくれない先生を見限って
関係のないお喋りで騒ぎ出したり・・・
要するに騒ぐ騒がないに関わらずみんなが求める「面白い授業・やりやすい授業」って言うのはやっぱりあると思うので、
「騒いでる生徒をどうすればいいか」というか「騒ぐ生徒のいない授業はどんなものか」を考えたらいいのでは？と思うんです。
私個人の考えなので、正しいのかどうかはわかりませんが・・・

15 ：実習生さん ：05/02/05 00:10:49 ID:ELQg1l01

>>14
う〜ん、それは理想だと思うんですけど、騒ぐ生徒のいない授業って具体的にどんな
授業でしょう？それを論じるのがこのスレですよね。

16 ：実習生さん ：05/02/05 00:27:07 ID:FxPY1pGV

>>15
ですね。。
難しいですよね。
私の学校では古文の先生（３１歳）がすごくいい授業してくれてます。
まず字が綺麗で発音もいいので聞き取りやすく、内容に関わらず受けやすいと思います。
それに加え大学時代に学んだ歴史の裏話や平安時代の常識など、文学作品や文法から少しそれてしまうような事も話してくれます。
ただ難しい教科書どおりの事を教えるより、時々でもいいから聞いていて疲れない授業をしてくれればいいと思います。
少しでも騒いでる生徒の関心を授業内容に向けさせれれば、今度は授業内容に絡んでくるんじゃないかなと。
騒ぐのって基本的に暇つぶしか嫌がらせのどちらかだと思うんで、
いい方向に向けてあげれればいいんじゃないかな・・・
教科によってやりやすいものややりにくいものがあると思うけど、
教える側が「聞かない生徒が悪い！」と決め付けた時点で改善されることって無いと思うんです。
綺麗事でしかないのでしょうか？

18 ：実習生さん ：05/02/05 00:35:51 ID:HlX8oe/7

人は成功を伴う体験から学ぶ生物
一度失敗をしているから同じ失敗はしないだろう→また同じ失敗をする
↓
ただの失敗からは学ぶことがなく、成功を伴うことによってこそ失敗が生かされる
↓
　成功をセッティングしなくてはならない（具体的アドバイス等）

成功体験を獲得させるには
＜情報の伝え方のコツ＞
・たくさんの感覚（見る　聞く　触る）を使う
・あいまいな言い方に気をつける（「ちゃんとしろ」「どうしてできないの」など使わない）
・一回の情報量に注意する（短く　混ぜない）
・情報の見通しを持たせる（最初と最後に）
・繰り返しのタイミング（１．わかったかの確認　２．できるかの確認）

＜ルールを守らせるコツ＞
・意味の翻訳（そのルールを守る具体的、納得できる理由を教える）
・ルールを守る方法を提示する（上記のコツを基に）
・ルールを守れたときも言語化する
・条件つきの肯定（全体のバランスとの関連）

19 ：実習生さん ：05/02/05 00:39:25 ID:HlX8oe/7

＜参加させるコツ＞

・安心感の設定（ルールの理解　失敗時の保障）
・部分的な参加（何でもいいから役割を持つ）
・バイパス作り（苦手部分の迂回・削除）

＜ほめる指導はどんな子にもノーリスク、ハイリターン＞

・ほめた瞬間、普通のことが成功体験へと変わる
・何をして言いかどうにもならない子の時、その子ができる行動を教えてあげる。
　しかるだけではなく「こうしてみたら」と提示する。根性や精神論では片付けない

これらに配慮して生徒と関わるといい。

21 ：実習生さん ：05/02/05 00:46:43 ID:u+j5eUdz

多少下手な授業でも人間関係で乗り切れる。
子どもとの信頼関係さえできていれば、
静かになるはず。

まあ、その信頼関係を作るまでに、
一生懸命教材研究して、子どもと話して、
時には一緒に体を動かして、
しゃべり方を工夫して、
たまには雑談や世間話もして…。

一度、授業を聞かない関係を
作ってしまったら修復は難しいはず。

28 ：実習生さん ：05/02/05 06:32:56 ID:12eUzKQZ

>>21
全員と良好な人間関係を築くのは難しい。合わない生徒も必ず出てくる。その生徒が
おとなしい生徒だったら問題ない。その生徒がうるさい生徒だった場合は大変・・・
だからといって、うるさい生徒に好かれるように振舞うと、おとなしい生徒の内面には
不満がたまることになる。さて、どうしたものか？

33 ：実習生さん ：05/02/05 11:23:33 ID:8H+OFfxp

だけど、俺もされたことあるからわかるけど、生徒に体罰をしたら
生徒の心に一生忘れないような傷を残すよな
やっぱ、うるさい生徒は「出てけ」とか言って、放任した方がいいのだろうか？

40 ：実習生さん ：05/02/05 14:55:48 ID:ZMtTBaTP

子供の良いとこを伸ばすことと、悪いことを叱ることは別。
悪いことを毅然とした態度で叱れない人は結局子供のことなんて考えてない。
自分が悪者になることから逃げているだけ。

41 ：実習生さん ：05/02/05 15:29:32 ID:KDqKv6FM

悪いことを毅然とした態度で叱ればいい。
いつも怒ってばかりの怖い先生にほめられたらなんかうれしいだろ。
いつものようにしかってそれにほめるということを追加すればいいだけ。
悪いとこだけでなくて良いとこも見てくれてるって思える先生のほうがいい。
怒られてばかりじゃ自分のこと嫌いだから怒ってるって思い
自分が悪い行為をしたと言う気持ちが二の次になる。
それじゃ反省しないだろ、しかられたとこがよくなっててもほめてくれないんだから。

42 ：実習生さん ：05/02/05 17:58:24 ID:ZMtTBaTP

どっちかというと今は誉める先生はたくさんいると思われ。
叱り方がヘタクソな人が多い。ついでに誉め方もなんかわざとらしくて
やる気を駆り立てそうと変に持ち上げている感じがミエミエで子供がかえって
不快感を示していることが多い。

誉める、叱るっているのはかなり難しい。

43 ：実習生さん ：05/02/05 18:48:21 ID:zLn5JvAv

では具体的に
ほめ方

・行為を見る、結果だけを見ない
・見返りを求めない、打算を戒める。
・自分が何をどう評価しているか、明確にする。
・どう受け取られるかを考える。
・子どもの気持ちを受け入れる。
・他の子どもの反応も考える。
・第三者に話して、間接的にほめる。
・平素からプラスの声かけをする。
・教師自身の正直な感じを、率直に語る。

　叱り方

・短く叱る。
・最高の叱り方は、子どもが自分で自分を叱ること。
・追い詰めない、言い訳を聞く。
・指示、命令よりも、自分の感じを。
・感情的にならない、固執しない。
・なじらない、ぐちらない、蒸し返さない。
・自分を見つめる自分を育むよう留意する。
・叱り方の基本は個別指導。
・自分には落ち度がないなどと錯覚しない。
・小言は大切、だが小言だけではうるさがられるだけ。

44 ：実習生さん ：05/02/05 18:55:07 ID:IkwAjP1L

>>43
アホですみません…。
打算を戒める…て？

ちなみに43さんはどこかの教師ですか？
「指示、命令よりも、自分の感じを」というのは
どこかで学んだ心理学と同じだな〜。

45 ：実習生さん ：05/02/05 19:41:32 ID:zLn5JvAv

>>43
利害や損得を見積もることをしないということです。
42さんの言うとおりやる気を駆り立てそうと変に持ち上げている感じがミエミエだと
不快感を示しちゃうからです。
実践と理念の研究を兼ねて中学校にインターンとして行ってます。
このスレは制度がどうとかの議論ほどほどで現状を乗り切るための具体的コツを出し合って
どう改善していくかのほうがいいと思います。

60 ：実習生さん ：05/02/06 20:23:22 ID:Bai0C5yF

いい上司とは
・上司≠偉い
・部下≠個人的な奴隷
・部下のミスをリカバリーできる
・職場に慣れやすい環境をつくれる
・叱り方、ほめ方がうまい
・指示が適切
　などです。
いい人≠いい先生でも、いい上司＝いい先生
にはなるのでは思いますが。　

62 ：実習生さん ：05/02/06 21:10:39 ID:g111CFFi

中学の教師を１５年やっています。
特別な授業はしていません。
ごくごく普通の授業を気負わないで淡々とやっています。
社会科なので、時には歴史の裏話などもしますが、基本的にそういった話は事実の裏
づけがなかったり、史実を誇張する傾向があるのでほどほどにしています。
熱心な者は、毎時間真剣に聞いてくれます。不真面目なものは、授業中寝ていたりも
しますが、必要以上に追い詰めることはしません。
これで１５年間、私の授業の時には、騒いだり教室を抜け出したりしたものは１人も
いませんでした。騒ぐと真剣にやっているものに迷惑がかかるからでしょう。ツッパ
リ君も静かに寝ています。

63 ：実習生さん ：05/02/06 22:45:16 ID:ZY5TgvZz

考えられる方法を列挙。
１．
最初の授業で徹底的に激しく恐怖を与えるくらい叱る。怖いと思わせる。体育教員がよく使う。怒って怖い人だけが使える方法。
２．
適度に叱って、適度に生徒と仲良くする。面白い話もよくする。ただ、生徒が一線を越えてしまったときは厳しく注意する。ほかの生徒に邪魔にならない居眠りなどはスルー。叱りすぎず、迎合しすぎず。ユーモアとバランス感覚が必要。
難易度が高い方法。
３．
生徒と仲良くする。
とりあえず注意はするけど、そんなに激しくはしない。生徒はこの先生は弱っちいけど、しょうがないからきいてやるかという感じであまり騒がない。学校が荒れ果てていると、この方法は通用しないことが多い。場合によってはなめられる可能性がある。
４．
生徒に見合った問題を解かせる。わかりやすくいプリントで個別学習形態をとる。勉強が全くわからなくて、荒れていることもあるので、そのようなときは有効。一斉授業ではどうしようもない末期症状のときはこれを使うと良いかもしれない。
プリント学習なら、やる生徒は少なくともやる。コレを続けていると、いつのまにか沈静化していたりすることもある。
５．
学校のシステムを作る。
例）
3回注意されたら、その時点で別室に出す。そして、父母召還。
だめな場合、放課後居残り。
それでもだめな場合、登校謹慎。
それでもだめなら、3日停学。
それでもだめなら、2週間停学。
それでもだめなら、退学。
のように、法治主義化する。
ルールを破った場合の罰を明確にして、全教員で徹底する。基本的に例外は認めない。説教しないで罰を与える。
アメリカはこれで危機を乗り切ったらしい。
６．
一生懸命教材研究をして、生徒の興味を引こうと努力する。生徒がある程度の躾ができている場合は功を奏するが、そうでない場合、徒労に終わる。
７．
生徒との関係がこじれてしまい、嫌がらせとしてうるさくする場合。難しい。力でねじ伏せるか、５で述べたようなシステムを作るか。
８．
静かになるまで、授業を一切しない。静かになったら始めると宣言して、教室の後ろで待ってる。
９．
TTで授業する。

70 ：実習生さん ：05/02/07 20:49:16 ID:jmXKcEWl

「おまえが喋るってことは、友達の学ぶ機会を奪っているってことなんだぞ。
　それで友達の人生が変わってしまうこともありえるわけだ。
　ていうかさ、お互い下げ合っている関係が友達なのか？
　そういうのをただの馴れ合いっていうんだよ。」

71 ：実習生さん ：05/02/07 21:08:49 ID:Rp8nRUwZ

>>70
それを授業を受けさせてるでなくて、受けてほしいって感じで
言えればいいかも。

でもなぜ勉強しなきゃいけないの？
これに納得させて受け入れてもらうように答えられなきゃむりだな。
自分のためって言っても学校の勉強は将来使わないだろうなって
子には納得できないし。
　
なぜ勉強しなきゃいけないの？

75 ：実習生さん ：05/02/07 21:45:19 ID:jmXKcEWl

勉強したくないならしなくていい。
勉強しなくても自分の生きたいように生きていけるのなら。
ただそれを実現するのは並大抵の努力じゃ無理。
人様と違う生き方するってのは大変なこと。
その覚悟があるなら勉強しなくてもいい。

君にその潜在的能力と覚悟がないなら
大人しく勉強して普通の人生を歩むのがいいんじゃないの？

76 ：実習生さん ：05/02/07 21:51:39 ID:HhSQLLMB

>>75
多分それを勉強したくない子供が聞いたら、「そうか！勉強しなくていいんだ！
だって○○先生がそういったもん！」なんてわけのわからん責任転嫁をするのが
関の山だと思う…
結局のところ、もし児童生徒が「なんで勉強しなきゃいけないの？」と
問うて来たなら、状況にもよるが「そんなこと言ってるヒマがあったら勉強しろ」
というニュアンスのことを言うべきだと思う。時代錯誤かも知れんが、
ある程度の年齢になるまで、自分で自分をコントロールできるようになるまでは
（高校生くらいかな）「勉強しなくてもいいよ」は誤解の元なので禁句だろう。

80 ：実習生さん ：05/02/08 00:41:11 ID:eAaWWXuQ

勉強よりも生徒が研究したほうが良い。学問の本当の楽しさは自分から歩み寄って初めてわかる。

81 ：実習生さん ：05/02/08 08:08:49 ID:/QC9nkTS

教育学の研究が足りないとかではなく、教師の生き方に魅力が足りないから
一緒にいる時間が退屈でたまらなくって、しかも毎度の事だから煽りたくなるんでしょ

　だって、そんな大人になりたくないって思わせてくれるから、

　大勢の生徒が、ごく一部の生徒の為に授業が受けられないっていうのは本当に
悲しい意見だ。
　教師諸君はそこにヒントがあるって、どうして考えない。。

82 ：実習生さん ：05/02/08 08:35:42 ID:S+OQk55H

>>81
でも実際、毎度の授業をおもしろくするのは大変だと思うぞ。。。
例えば、近所のおじさん連れてきて授業させても、１回だけなら生徒はおもしろがって
聞くだろう。だけど、１年間生徒の興味を持続させるのはかなり困難。そういう意味では
１年間ずっと生徒をひきつける力を持つ予備校のトップ講師を参考にするってのも
アリだけど、予備校行くくらい志の高いやつは、退屈だからといって騒いだりはしないからな。
これはまた別の話ってことになる。
そうすると、いったいどうしたらよいかってのはけっこう難しい。魅力ある人生って
何だろうってことになる。暴走族から予備校講師になった人もいるけど、それに魅力を
感じる人もいれば、むかし人様にさんざん迷惑をかけておいて、それを武勇伝のように
語るのはどうなんだ？って意見の人もいる。教師だって同じ。81のように教師を否定する
考えの人もいれば、良い先生に出会えたことをきっかけに教師を目指すって人もいる。
じゃあ、その手本にされた教師の授業は誰もが集中して聞いていたかと言えば、ＮＯだろう。

83 ：実習生さん ：05/02/08 09:27:57 ID:4g2sGdWG

とりあえずいったんまとめ

騒ぐ原因　　　　　　　　　　　　　　　　　　　対応
・遊ぶ方が楽しい（暇つぶし）　　　　　　　　・いい授業
・教師への反抗（嫌がらせ）　　　　　　　　　・いい先生　いい指導
・幼稚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・正しい子どもの扱い方
・集団的力動（馴れ合い）　　　　　　　　　　・いい友達
・なぜ勉強しなきゃいけないの？　　　　 　・納得してもらう
・障害への理解不足　　　　　　　　　　　　　・個性の理解
・ストレス　　　　　　　　　　　　　　　　　・原因の把握

ということでお題は

�@いい（魅力的な）授業　ダメな授業とは？
�Aいい（魅力的な）先生　嫌な先生とは？
�Bいい指導　ダメな指導とは？
�C正しい子どもの扱い方とは？
�Dなぜ勉強しなきゃいけないの？
�Eいい友達　ダメな友達とは？
�F個性って？
�Gストレスは何でたまる？
となっとります。多いな…

87 ：実習生さん ：05/02/09 01:59:18 ID:0ibIqqum

まあ、一つの手段として。生徒が理解できるレベルまで下げて教えるという事
が必要かも？

生徒のレベルを上げようとして授業を高いレベルに設定しようとすると、生徒
はそのレベルまで上がろうとはせず、自分で理解できるレベルに留まろうとする
のか、消化不良を起こしてしまう様です。

簡単に言うと、自分が現在理解できる範囲でしか知ろうとしない。となるのかな？
自分から学習に対するモチベーションを上げる事が苦手になっているのかも？

そんな気がしますね。

97 ：実習生さん ：05/02/10 21:25:01 ID:kbAb6wTb

エネルギー保存の法則

教師の怒りのエネルギー
　　　↓
生徒は一時的に静かになる
　　　↓
生徒の怒られた怒りエネルギー
　　　↓
家庭、友人、もの、他の先生の授業にアタル
　　　↓
家庭、友人、もの、他の先生の授業にアタル…

どっかでプラスのエネルギーに変換しないと解決はムリ

98 ：実習生さん ：05/02/10 21:29:53 ID:afH0KCTJ

>>97
ﾜﾗﾀ

99 ：実習生さん ：05/02/10 21:54:31 ID:7aWVw4oB

>>97
漏れも一時的に怒る（つーか爆発する）ことはあるが、生徒が「この先生キレてうぜー」
と思っているかどうかは正直よくわからん。

なるべく怒った理由をわかってもらうように（生徒に「怒られてもしょうがないんだな」
と納得させる）説明する努力はしている。まあ、怒られる理由なんて言わなくてもわかっ
てるとは思うが。主に授業中の携帯と雑誌、化粧ぐらいだし。

一回怒ったら10回は生徒を褒めるくらいしか思いつかんな。あとはわかりやすい授業を
心がける。ありきたりだがこのくらいしかないだろう。

103 ：実習生さん ：05/02/12 01:09:32 ID:qM5U2vjo

>>99
なんで怒られているかがわからない、という生徒もたまーにいる。

110 ：実習生さん ：05/02/12 23:34:07 ID:K8ZSiFZC

うるさい生徒に限らないけれど、人間って、小声でゆっくり耳元で話すと、相手は
とりあえず大事なことだと思って聞くよね。
押して駄目なら、やり方をかえる。その生徒のそばに行って、落ち着いた、しかし
有無を言わせない調子で指示をする。あるいはうるさくなる理由を本人だけに落ち着いた
状況で聞く。決して激さず、かといって流されず・・・。
っていう感じにできればうまくいきそう・・。

112 ：実習生さん ：05/02/13 00:20:09 ID:LTYhlmo1

教師に説教されて「そうだ。自分が間違っていたんだ。」
と、思ったことは今まで一度としてないです。

むしろその教師に対する不快感がつのり、友達に「あの教師ウザすぎ」とか陰で愚痴こぼして終わりってのが現状だと思います。

中学時代に先生には常に敬語。授業は一度も寝たこともなく先生の話は常に目を見て聞いていて内申点44もらってそれなりの進学校に進んで現在高校生やってる立場から意見を言ってみた。

それなりに真面目に生きてきたつもりの自分がこう思ったりしてる時点でほとんどの生徒が同じように思ってるかそれ以上に憎悪を持っているかと思ったり。

伝えたいことはサラッと頼みますよ先生。

118 ：実習生さん ：05/02/13 10:36:20 ID:7DyXsl82

「生徒を黙らせる方法。」即効性及び効果甚大！。
　（教室が私語であふれ、注意しても聞かない時の最終手段。）

1.教壇に立つ。
2.生徒に背を向けて、黒板に向かう。
3.両手の爪を立て、力の限り黒板を引っ掻く。
　（ただし、早すぎても効果が無く中または遅い位が良い）
　（白板の場合は、スリガラスでも同様な効果あり）

すると。生徒悶絶して、直ちに静かになります。本能の部分に働きかける方法
ですので、アホな生徒ほど効果あり。これは、サルにも効果がありますので、
サル程度の生徒でも、安心して使用出来ます。

以上、お試しあれ。　（やられた生徒は、たまったもんじゃないけどね^^;）

122 ：実習生さん ：05/02/13 21:18:09 ID:/GA2xjLT

逆に静かに内職してる学生もいろいろ考えているのです。

大学受験を邪魔する壁「学校」PART32
http://etc4.2ch.net/test/read.cgi/kouri/1107908852/l50
その派生スレ
現役高校生vs現役教師
http://school4.2ch.net/test/read.cgi/edu/1107873728/l50

123 ：実習生さん ：05/02/13 22:08:21 ID:Ty2HHMCj

>>ID:7wYFTJ45
どこがダメなのか、またどう改善すべきだと思う？
俺は高三で学校は全国で三本の指に入る某公立高校なんだけど、うちの学年主任が>>110が完璧にできる人で、悪く言う生徒は一人もいないんだけどなー。
参考までにほとんどの生徒からうぜーよって思われてる人達の特徴は、
・授業が殺伐としている。今まで一度も笑った顔を見たことが無い。
・生徒を全く指さない。
・英語の発音が変
みんなお坊っちゃんお嬢さんなんでw騒ぎはしないけど、クラスの3/4が寝てます。 長文ｽﾏｿ

127 ：実習生さん ：05/02/14 22:31:57 ID:rX8IsLV9

うーん、俺は男子校クラス半数が就職実業系理系クラス別名野獣クラス３年生
に授業に文系科目で行っているが、
１）マシンガントーク
２）下ネタ
３）ガンダムネタ、２ちゃんねた
４）背徳ネタ、グロネタ、怖い話
５）２０分はプリントやらせる。やれば平常点＋そこから定期試験。
６）最初の１０分は出席アンド雑談
７）つまり、１）〜４）の無駄話中心授業は２５分程度だけ。
で、集中させているぞ。だからな、そういうクラスでは授業しては駄目。
勉強への興味をわかせて、やりたい奴には自習時間で勉強と質問させて
あげればいいんだ。生徒のレベル見て授業変えろよ。

授業でわからせようとするな。授業で勉強の意欲を育てろ。
そうすればどんなクラスでもなんとかなる。居眠りだけはどうにもならんがな。
深夜バイクで暴走行為やっている奴は絶対的に睡眠時間不足しているから。
でも起こせ。起こして「夜中走りすぎとちがうんか？　お前の家には
改造バイクがあるのと違うか？　アポなし家庭訪問しちゃろか？」
とかいじって「かんべんしてよ〜」とかあそんでなんとかしろ。

132 ：実習生さん ：05/02/14 23:10:23 ID:fhOSRVP3

>>125
「静かにしろよ！！」と言う声が火に油を注いでいる場合がある。
注意者は気付いていないようだが。

「静かにしろ」と言う声が一番うるさい。なぜか？
お喋りの以上の声で制しようとするからだ。

わざわざ遠くから注意せずとも、周りが注意すればいいだろう？
そうするにはどうしたらいいか。自分の周りを静めて、じっと黙っていればよい。
時間がかかるように思えるが、これが意外と静まりかえる。
学級委員は二人いるだろう？クラスの２カ所か３カ所くらいに
そういう場所があれば、クラスは静かになるものだ。

力を力で制するやり方より、目立つ者が自分から気付くように仕向けた方が
今後のあなた達のためにずっと良い。注意されて逆切れしていては
騒いでいる人間とあまり変わらんぞ。

140 ：実習生さん ：05/02/14 23:53:57 ID:rX8IsLV9

>>132
そのやり方だと、生徒はひたすらさわぎまくるし、そのうち教師に
「こいつおこっとる〜」とかいいながら近寄って、浣腸したり、携帯で
写真取り出したり、ガン付けたりで、なんとか怒らせようと、いじりだして
大変なことになるよ。

135 ：実習生さん ：05/02/

14 23:18:19 ID:rX8IsLV9

>>130
というか、謙虚なんですよ。勉強は生徒がするもんじゃないですか。
僕ら教師は、その気にさせてなんぼなんです。でも、こっちが本気で
燃えないと、おもしろがらないと、生徒も燃えない。
それだけ。

とはいいつつ、ひでぇ奴もいますからね〜。他人に迷惑かけるためだけに
生きているような奴とか。

でも女子は難しいね。騒ぐかふて寝するかだから。下ネタで盛り上がれないのが
つらい。

141 ：実習生さん ：05/02/14 23:56:57 ID:rX8IsLV9

とにかく、どんな生徒も無視されるのを嫌がるからね。
内職している生徒ですら、無視されると怒る。
あれは内職していることを黙認して欲しいんだな。
騒ぐ生徒を無視すると、収集つかなくなるよね。

165 ：実習生さん ：05/02/19 04:41:42 ID:tYptcpze

話を授業から脱線させると静かになったりしません？
つくづく理不尽なヤツらだと…。

167 ：実習生さん ：05/02/19 09:19:35 ID:CDMXaeoq

失礼致します。
高校生(男)の意見ですが授業が上手な教師というのは生徒と授業という時間を共有…、というか生徒＜教師ではなく生徒＝教師という図式で成り立っている人の事だと思います。
私の学校には｢俺は人生の先輩だから言うこと聞け｣、と威圧的に言う教師がいます。実際、その教師を慕う生徒は一人もいません。それどころか小さな声で｢ツマンネー授業だな｣と話をする生徒が増えていく気がします。
けれど、授業中に生徒と友達のように話す教師は親近感が湧くためだんたんと信頼でき、生徒達は本音も話すようになります。そういった教師は授業の方も｢はい、静かにしろよ〜。○○は騒げるほど点取れてないだろう？ｗ｣と笑いをとりつつ静かな状態に持っていったりします。

とにかく、｢信頼｣が一番重要な要素ではないかと思います。嫌いな教師の言うことは聞きたくないですし。

長文乱筆大変失礼致しました。

169 ：埼玉県民jp ：05/02/19 12:14:55 ID:khn03oIB

>>162氏に半分賛成だな。
漏れは塾講だからわかるけど、ダメな生徒は
�@騒ぐ→甘やかす→騒ぐ→アフターケア？が大変。
�A騒ぐ→厳しく注意する→逆恨み→長期の説得・付き合いが必要。
更に�Aでは、保護者様からのクレームや殴りこみまがいのことも覚悟しないと。
だから、教える職業が接客業ってのは当たってる。実際、塾業界に就職してみろ。
最初の研修は営業だぞ、営業。
だが、ここはちょっと納得できんな。
＞学校は塾とは違ってはじめから勉強しに来ている子は少ない。
塾って半分の生徒はそうだけど、もう半分はなんだと思う？
「学校の勉強が出来ないんです。」って、保護者様が連れてくるんだよ。
確かに勉強しに来るわけだが、最初はやる気にしないと駄目。
集団だと付いていけないし、個別になるとわがままだしな。
その子だけに構っている訳にはいかない。他の業務だってあるからな。
そういう子には力の限り教えるけど、たまにディスレクシアの子も来るから、
専門施設・機関を紹介するなりしないとニーズには答えられんだろう。
そこでも保護者様の説得が必要になる。
意外と大変なんだよ。黙らせたり、集中させるのは。

177 ：実習生さん ：05/02/19 19:35:27 ID:oKW2e0uU

流れを読まず挙手（ぁ

うちのクラスの人はダレもおしゃべりしません。
皆いい子というわけじゃなく、怖い先生とやる気の無い先生がいるからです。
怖い先生というのは忘れ物をしたり、喋ったりすると殴りつけてきます。
グーです。女子にもグーです。機嫌の悪いときはもっとひどいです。
その先生の出る授業のときは誰も怖がっておしゃべりをしません。
間違えて怒られるのが怖くて誰も発言しません。

やる気の無い先生は、いつもボソボソ声で何を言っているか分かりません。
独り言のような授業で自己満足しているようです。
前にその先生担任のクラスにいたのですが、
先生のやる気の無さが移ったのか、皆生気の無い顔をしていました。
元気が無い、ボーっとしている生徒だらけで給食中は会話も無く
カチャカチャという食器の音が木霊するだけでした。

私は少しくらい私語をする生徒はいてもいいと思っています。
教室が明るくなるんですよ。面白いことも言うし。
あとうるさくて集中できないなんてことは無いです。
生徒は皆「あぁ、こういう人もいるんだよな」と気にせず授業を聞きますよ。
しーんとした中授業をしても先生も生徒もつまらないと思うんです。

以上、現役厨房の意見でした

178 ：実習生さん ：05/02/19 20:10:19 ID:lq8TLuzx

>>177
ありえない。
うるさい→聞こえない→誰かが注意しても静かにならない→分からなくなりやる気がなくなる
って感じだと思います。
それに暴力は禁止の学校が殆どですし
あなたの学校が極端すぎるのよ

ちなみに私のクラスでは先生がうるさいのは無視してやってます(席替え時に前が良い人の希望を募る)
代わりにうるさい人の平常点を引いたりテストも教科書ではなくノートや口頭の説明から出題して聞いてないと分かりにくいようにしてます。
去年はそれで３人くらいが高校に進級できませんでした。

184 ：実習生さん ：05/02/20 02:53:35 ID:qSdvN1iN

私は「雷サウンド」と称して１メートルものさしで
教卓を引っ叩く！！　ピシャーン！！という雷鳴とともに
その直後、静寂に包まれる。
けっこう　効果あり。先輩教師から教えてもらた

187 ：実習生さん ：05/02/20 08:20:46 ID:Dti0V5DH

>>184
生徒的にそうゆうの大嫌い。
突然怒鳴り声だすのも最低だね。
ほんと怖い。前泣き出しちゃった人いるし。
まじめにやってる子はいちいち授業が中断されちゃうしマジうっとうしい

 

197 ：実習生さん ：05/02/23 00:06:52 ID:FI/HL7Lh

>>193
現場で働いていてすみません。余計な話ばかりでうるさいクラスにならないようにしているので
毎回時間をかけて納得させるようなことをするのは少ないです。
何回もだとめんどくさいですし。
そのための普段の強制のしかたにも方法はありますから。
強制大事ですよ矯正するには。
普段簡単に納得させるには特に時間は要りません具体的に指示すればいいだけ。
「○○するな。」でなく「○○は〜だからするな。」
「○○しなさい。」でなく「○○は〜だからしなさい。」
と身につくまでは具体的に理由を言う。洗脳するというならこれぐらいはしないと洗脳できません。
「もうわかってるよ」と多少ウザがられますが、身につくまでは言うからと先に伝えてあります。
そして身についたらほめます。できなかったことができるようになったのですからいいところが増えたと気づかせなければ。

ルールや強制することははじめのころに理由を伝えると後々になって伝えるより楽です。
その際、めんどくさくても生徒の見えるところに紙にも書いとくといいです。
ルールを勝手に解釈して間違ったなんて言い逃れできませんから。

後は静かにしろでダメなら、静かに話をきいてくれ、黒板見てなどの自分の今してほしい
具体的な指示ですね。いつもただ静かにさせときゃいいわけないですから。

219 ：埼玉県民jp ：05/03/01 09:36:36 ID:d8iXnoUA

>>217
なるほど。その通りかと。
ちょっと勘違いした部分もあるかも。
ただ少し引っかかるのは、
黙って内申を下げるって所。
形式だけでもいいから、三者面談なりをやってあげたらいいんじゃないかな、
もしくは三者面談等で説明するといいんじゃないかと。
このような理由で、皆迷惑してます。だから内申に響きますよ、と。
それを下手に怠ると、伝言ゲームで誇張されたあらぬクレームをPTAで
まくし立てられるんじゃない？収拾つかなくなるんじゃない？と思うのだが。

221 ：実習生さん ：05/03/01 11:05:09 ID:gzA9Dgoh

>219
同意。内申、成績の付け方は最初に授業で説明
しないとトラブルの元になると思います。
文書にして配るか、板書きしてノートに
書かせるかしたほうがいいですね
「言った」「言わない」でもめないように。

229 ：実習生さん ：05/03/02 02:41:59 ID:FabTHBYg

>>1
静かにパンツを脱ぐ

230 ：実習生さん ：05/03/02 13:18:45 ID:LnfjqmU0

パンツは布です

231 ：埼玉県民jp ：05/03/03 09:52:04 ID:ATTi8cNi

>>229
一番いいね、それｗ

232 ：実習生さん ：05/03/03 12:03:18 ID:P4Uxc9R/

ﾒｶﾞﾜﾛｽ

233 ：実習生さん ：05/03/08 01:46:17 ID:oB9V6qKA

俺は、とにかく怒鳴るね、しかも「じわじわ」っとやってても効果がないので、
いきなり、最大ボリュームの声で怒鳴るね。187が甘いこと言ってるけど、だったら
はじめっから静かにしてろ！って言いたいね。ま、これを1学期に３回くらいやった
けど、今では静かなもんだよ。マジメな生徒からは毎年、「静かな雰囲気の授業を
作ってくれてありがとうございます。」って言われるよ。教師が毅然たる態度で
私語撲滅しないとダメだよ。中途半端に説教なんかしてても、私語やる連中には
嫌われるし、マジメに勉強したい連中からも嫌われる。こういう中途半端はよく
ない。最終的にマジメな生徒から感謝されればいいわけで、私語をやるような連中
には嫌われてもいいのさ。俺は新任のころからずっとそんなスタイル。
「こらこら、おしゃべりはいけませんよ！」程度の生温いことをやっててもダメ。

235 ：実習生さん ：05/03/08 21:45:03 ID:hFh+z0rH

>>233
それでうまくいくなら苦労しないよ・・・

236 ：実習生さん ：05/03/08 22:25:11 ID:56Uz9Qql

↑同意

だからといって233を否定しない。
233のやりかたでうまくいく場合もあるからな。

237 ：実習生さん ：05/03/08 22:35:49 ID:gRmBoXiV

>>233
早く異動して
現実を知るべし

238 ：233 ：05/03/09 00:37:59 ID:7v0I4wwW

>>237

何も知らないで勝手なこと言わないでくれる？
俺は初年度はまさに「命がけ」の学校に勤務したよ。
でも俺は「私語」と「遅刻」は絶対にダメだって体を張って指導したね。
貴方の言う「現実」って何？あなたは現実にどう対応しておられるの？

243 ：実習生さん ：05/03/09 21:09:25 ID:xp8a4Hkw

233みたいな香具師がいると真面目にやってるこちらも迷惑
というかいきなり大声出されると本当にびっくりする
心臓悪い香具師もいるんだよ…考えろ

247 ：233 ：05/03/10 01:37:02 ID:Xn9JcqF4

>>240
もちろんヤクザみたいに怒鳴り散らすのではなくて、とりあえずやかましい
時にこちらが話をしようと思っても、その声さえさえぎられるので、とりあ
えず怒鳴って静まらせてから、俺は静かな学習環境を作りたいとか、いろいろ
話をする。短くきりあげることもあれば、なんかしら話を発展させることもある。
ケースバイケースですね。

>>241
誰も初年度「だけ」とは言ってない。3年いた。

>>243
あなた、教育現場にいたことある？というより、授業したことある？
まじめに授業聞いている生徒は、こちら（教師側）を見ているから、急に
怒鳴っても、ビックリしないよ。だって、怒鳴る前に、俺は一呼吸おいて、
息をかなり吸い込んで「オーーイイ！」っていうから、マジメにこちらを
見て授業を受けている生徒は俺がディープブレス体勢になるとわかるみたい。
私語に没頭している生徒は、まったくこちらを見ていなくて、自分たちの
世界に入っているから、そういう連中は怒鳴られたらびっくりするだろうね。
これはふだんから言っていることで、「ノートをとる時間は後で与えるから、
俺が話している間はこちらを見て話を聞きなさい」と言ってあるから。
ノートをとる時間に怒鳴ることはない。

>>245
たしかにあなたの言うとおり。俺もそう思う。
ただ、私語に没頭する連中はたいてい親も変わった人が多くて、家での
基本的なしつけが全くなされていない場合が多い。
「おたくの学校は子どもたちにどういうしつけをなさっているの！？｝
と怒鳴り込んでくるような親もいるが、基本的にしつけって家庭でやる
もの。もちろん学校でやらないといっているわけではないが、ご家庭で
まったくやらないで学校にどなりこんでくる親の子どもってろくなのが
いない。これは教歴13年の俺の感想。

252 ：実習生さん ：05/03/12 19:59:45 ID:CDaG8hr8

中学生に国語教えてますが、やたら下ネタ言って騒ぐ
男子がいて困っています。
「攻」の字を板書して、「使い方は？」って発問したときに、
「押し倒す」「覆い被さる」とか意味不明なこと言ってくる…。
補助の関係を説明するときに、例文として「やって・みよう」と
言ったら、「やるって何を〜」
もうイヤだ…。

254 ：実習生さん ：05/03/13 09:35:17 ID:8Ko0O+Rb