ADHDについて
163 ：実習生さん ：04/03/11 22:15 ID:m0C2rY5V
通りすがりのＡＤＨＤ（多動行動のない静かなＡＤＤ型）とＬＤ診断済み成人です。
先生方はかなり苦労されていることとお察しします。
しかしながらＡＤＨＤには周囲に迷惑をかけてしまうことに心底傷ついているタイプもいます。
というのも知能指数は高いことが多く、感受性が鋭いため周囲の態度に敏感です。
直せるものなら問題行動を直したいのですが、障害のために無理なのです。
それを責められ、嘲られ、惨めな気持ちで萎縮してゆく子供も沢山居るのです。
そしてＡＤＨＤやＬＤは心理的な問題ではありません。努力で直るものでもありません。
これは自分を正当化するために申し上げている訳ではなく、私自身の人生での失敗から学んだ事実です。
ただし、それに合わせた学習方法や薬物による症状軽減などは存在します。
問題は現在の日本に「知的障害を伴わないＬＤやＡＤＨＤ児の教育的受け皿」があまりないことです。
だからといって他動児が他の生徒の学習の迷惑になる場合がある事実を無視することもできません。
居場所のない子供たち（大人もいます）が１番辛いのです。
早く希望が見えるといいのですが…
長文失礼致しました
172 ：実習生さん ：04/03/30 05:12 ID:T0fv7EVV
自慢じゃないが、おれは30台にして、まだADHDだ。ぜんぜん片づけられない。
この間部屋で本を探していたら、変なにおいのする何年前かな？コンビおにぎり
を発見。少しどろどろで、蛆だらけ。お前らショウジョウバエのさなぎって見た
ことあるか？しましまのあるごまみたいなのが、ビニール一面にびっしりついて
たついていた。
173 ：実習生さん ：04/03/30 22:51 ID:U/Gv5yFs
>>172
「まだADHD」なんて言い方するところをみると、あんまりADHDのこと勉強してないでしょ。
174 ：実習生さん ：04/03/31 10:52 ID:FQMYoQOF
>>173
まあ、「この年になっても衝動性や多動性がのこっている」
という事なんでしょう
175 ：実習生さん ：04/04/05 14:06 ID:Ohiruil+
専門機関で判断しましょうね。
181 ：実習生さん ：04/04/16 22:04 ID:OJnONLWi
小学生の男の子で、ADHDと思われる子がいますが、
親はな〜んの対応もしておりません。
こういう親がいるとほんと、教師は困りますよね・・・。
教師も学校側も「お子さんはADHDでは？」とかいえませんしね。
182 ：実習生さん ：04/04/16 22:25 ID:3foNDvzS
>>181
これがADHDという言葉の生み出した1つの弊害。
ろくに診断もせずADHDと子どもを決めつける。
挙句の果て親に責任を押し付ける。
確かに早期発見は親の務めだが
あんたもちょいと発達障害について勉強したらどうだい？
183 ：実習生さん ：04/04/17 00:38 ID:VwE5xrvU
新学期。毎日菓子折り持って謝罪。その横で三歳児を突き飛ばす八歳小三。自身も同障害持ち。息子と二人で消えたい。自信無くして死にたいと言う息子。二人で消えたいと思う毎日。協力してくれる人々を裏切る様で。でも疲れた。沢山。
『無』になりたい。
186 ：実習生さん ：04/04/28 21:16 ID:eYweT9XW
ある養護学校で、体罰びしばしの先生いるんだけど、いいのかなあ。
「ばれたらクビだな。」とか自分で言ってるし。
そんなこと言うのは、自分のやってることは「体罰」だって自覚してる証拠だよなあ。
188 ：実習生さん ：04/04/28 23:50 ID:Q0h9D0vr
>>186
多動児がいたとする。
あっちこっちに行こうとする子どもを押さえつけて動かないようにする。
ってのは基本だよね。そーしなきゃ、どーにもならん。
でもこれ、実は体罰なんだよね。
実践の場で、杓子定規に「体罰」を定義するのは難しいのでは？
189 ：実習生さん ：04/04/29 17:12 ID:UG4MrLJ9
誰かこの手の障害の原因を教えてくれないか？
親の虐待とか放置とか、死なないまでも通報されない程度のダメ世話が
原因だと思っていた（今も少し思ってる）んだが、今日読んだ冊子には、
それは違うって書いてあったんだ。
でもその冊子には原因は書いてない。
虐待は症状をひどくすることはあるとは書いてあった。
そういう子だけ隔離して特殊学級のようなところで授業を受けさせる（先生
はボランティアないし格安のバイトを募る）ようにすりゃいいのでは？と素人
は思うのだが。。。
とりあえずADHDやLD、アスペルガーとかいうのの入門書とかサイトとかグ
グろうと思う。親切なヒト、俺になんかアドバイスしてやってくれ。
190 ：実習生さん ：04/04/29 17:22 ID:VX5XTkOm
>>189
ADHDとアスペルガーは原因不明、先天的・遺伝性の脳の発達異状、完全な治療は不可能。
これらの症状をもつ児童の9割が男児。
だから皆困ってるんだよね。
198 ：ADHDリーマン ◆ADHDKxGKdc ：04/05/05 12:15 ID:niyoniRG
学生時代は中学・高校と自由な校風だったし、大学・大学院はもちろん放任主義だったから、自分の注意欠陥・多動には自覚なかったんだけどね。
社会出ると･･･ 辛い。
199 ：実習生さん ：04/05/06 15:07 ID:K1oyvvTh
http://www33.ocn.ne.jp/~osamu/
実際にＡＤＨＤ児を指導されてる講師の方のＨＰ
203 ：実習生さん ：04/05/09 22:19 ID:bdfbj1W0
片付けができないとかだけで自分のことをADHDだって簡単に言ってる人が
いるけど、だらしないだけな気がするんだけど...
204 ：実習生さん ：04/05/10 00:29 ID:lTgRB/Dn
>>203
気がするだけでADHDでなかったら医院が不足している現状は無いはずですね。
208 ：実習生さん ：04/06/08 15:06 ID:DWOkvUrY
アメリカではＡＤＨＤを改善する薬がどこでも気軽に入手出来るんだよね。
↓
http://www.ametsu.com/ametsu1/detail.cfm?PID=3811
>すぐキレてしまう、情緒不安定な10代のADDまたADHDために開発された、
>精密に計量された現在最も進んだ神経栄養の調合剤です。
なんで日本は、こういうものを販売することを規制しているのだろうか？
官僚行政が日本の教育や子どもを不幸にしている。
209 ：実習生さん ：04/06/08 17:30 ID:h55rlNAx
>>208
まずは。インチキか、あぶない薬ということかな？。それとも、まだ承認
されていないって事なんでしょうね。
210 ：実習生さん ：04/06/08 21:03 ID:4tHMYC8O
リタリンは常習性があるからなあ…
リタリン以外で…って親御さんが飛びつきそうだな。
でもその薬ちょっとぁゃ?ぃ
211 ：実習生さん ：04/06/08 23:42 ID:DWOkvUrY
>>209
やや話がずれますが、日本ではアメリカで承認されている抗ガン剤も
承認されていないのが多いんです。
薬漬けはよくないという議論もあるのでしょうが、
ＡＤＨＤは脳の障害なのですから、治療の範疇として日本でも薬剤の承認が
必要だと思います。
212 ：機甲自転車 ◆m6Tv3dQBnE ：04/06/10 17:28 ID:r5kqPuql
リタリンの依存症について良く分かってない人が多いようですが。
重要なのは普通の人とADHDとでは効きかたがまるで違うということです。
（これによって医学的にADHDが認められたような物です）
数錠のﾘﾀﾘﾝぐらいで依存症になるのであれば、その人はADHDではありません。
213 ：機甲自転車 ◆m6Tv3dQBnE ：04/06/10 17:29 ID:r5kqPuql
●機甲自転車の脳科学講座
リタリンのような向精神薬は脳内物質ドーパミンの量を増やす作用があります。
ドーパミンは私たちの脳が生活する為に必要なお給料のようなものだと思ってください。
食事、成功など「生きる為に良い行動」をした時にボーナスがもらえます。
これを一般に「快感」と呼びます。（専門的にも「報酬系」と呼ばれてます）
ドーパミン量に問題の無い普通の人が麻薬、あるいは向精神薬を大量に飲むと
ボーナス出っ放し状態にすることが出来ます。でも、すぐに脳が異変に気づいて
お給料を減らします。つまり「薬（ボーナス）を飲んで始めて初めて普通になる状態」
になってしますのです。そして薬無しでは赤貧状態（鬱状態や禁断症状）になってしますのです。
これが依存症です。
さて世の中にはこのドーパミンの量が元々少ない人がいます
それがADHDの人、鬱病状態の人です。
これによって脳の統制機能が低下しているのです（LDは機能そのものの障害なので別です）
そのためADHDや鬱病の人は普通の人のように振る舞えないのです。
しかし薬物によって普通の人状態までにドーパミンの量を引き上げる事により、
普通の人として暮らせるようになるのです。
ものもと少なかったドーパミン量を普通に近づけるだけなので、
依存症にはなりません（もちろん大量に延べば別ですが）
鬱症状の人は通常の統制力を取り戻せば
「間違った感情を脳が押さえられない→鬱悪化」の
悪循環を断ちきれ、普通の状態へ回復する事ができます。
しかし、ADHDの人はその状態が一生続くとみてよさそうです。
中には環境と頭の良さに恵まれ、薬無しでも普通の人と同じように振る舞えるようになる
人もいますが、大半のADHD児は大人になっても症状は続き、周囲から責められ
続け、低い自己評価を持たざるを得なくなります。
非行や犯罪、薬物依存に走る割合が非常に高いのはこれが原因ですし、
高い自尊心を持ちつづけようとすれば鬱やノイローゼになってしまします。
（これを二次障害とよび、実に全体の半数がかかっています）
一刻も早く薬物治療にたいする偏見が消え、辛い人生を歩む子供あるいは大人
が減ることを願ってます。
214 ：実習生さん ：04/06/10 18:55 ID:JF48ZLGN
リタリンを認めてしまうとAD/HDを騙る奴が出てくるかもしれないし。
それにADHD全員が全員に有効ってわけでもないでしょ？
一概にはいいとはいえないんじゃないか。
二次障害云々を解決するために現在は教育制度が改変されつつあるのだし。
215 ：機甲自転車 ◆m6Tv3dQBnE ：04/06/10 20:19 ID:r5kqPuql
>>214
>リタリンを認めてしまうとAD/HDを騙る奴が出てくるかもしれないし。
精神科医に注意を促し、悪用する人間には厳罰を持って臨むしかないでしょう
>リタリンを認めてしまうとAD/HDを騙る奴が出てくるかもしれないし。
なんにでも例外はあります
＞二次障害云々を解決するために現在は教育制度が改変されつつあるのだし。
アメリカではADHDは支援を必要とする障害と認定され特別支援を受けることが
できますが、ADHDのハンディキャップを乗り越えるには不十分ではないと
され、薬物治療が普及しています。すくとも選択の自由があるのです。
薬物治療が開始されて20年間にわたりのべ1500万人ほどの児童・大人に投与
されつづけてきた実績があり、重大な副作用の報告が無い以上、
日本の子供たちから選択しを奪うべきではないと思います。
まず愛情万能論、精神論ありきでは親や子供、あるいは教師に負担ばかりを
掛け続けることになります。薬物療法は教育の敗北ではなく同盟者なのです
216 ：機甲自転車 ◆m6Tv3dQBnE ：04/06/11 12:40 ID:r+pQO5ep
やはり薬物の効果が無い「例外」に付いてもはなしておかなければならないでしょう
ADHDは症状から分類したものなので大多数を占める「前頭葉が不活発型」
以外にも脳の機能的欠損に原因があるものがあります。
希に脳の外傷や脳炎が原因で後天的にADHDになる場合もあります。
ﾘﾀﾘﾝが症状が軽快するADHD者の割合ですが、
豊富な実例のあるアメリカの場合で約80%とされ、
日本で児童141名に対して行われた実験でも92%という数字を記録しています
218 ：うた ：04/06/23 18:59 ID:F/TXBR4U
ここの板も初めてですが、この病名も初めてしったのが今日です。
娘が３歳になる子供がいますが、友達も３歳の子でADHDと診断されたそうです、
行動を見てると娘と同じ感じがしてますが、娘は私が注意すると必ず物を投げます。
それが気になってます・あとは１歳２歳の子供達と遊ぶときは手加減をし、４歳５歳の
子供と遊ぶときはちゃんと言うことを聞いて楽しく遊んでます。
大人が注意すると物を投げて泣くので気になってますが、もしかして
ADHDの疑いありますか？
220 ：実習生さん ：04/06/23 21:03 ID:DviXPvhq
>>218
次に物を投げるようだったら、
放置をしてみてはどう？
お子さんにとって、
腹が立つ → 物を投げる → 親が怒る → 期待通りの反応 → 行動の強化
なっていると思う。
232 ：実習生さん ：2005/03/26(土) 23:32:33 ID:8dn30G6e
３０年間出回っていたリタリンは使えなくなるようですね。
アメリカでＦＤＡがストップをかけたそうですよ。
233 ：実習生さん ：2005/04/17(日) 14:00:34 ID:Yna8w9Ml
医師に診断されたわけではないけどあるコミックを読んだ事をきっかけに
ADHDではないかと思っているものです。
赤ちゃんのとき泣く事がとても少なく手がかからなかったらしい。
幼児期、母親に待っていなさいと言われても平気で一人で歩いて必ず迷子に
なる子だった。幼稚園も度々脱走し、保健所に行くという話もでた事がある。
5、6才の時点で既に母親に対して暴力をふるっていた。
また、幼い頃から母親に叱られても絶対に折れずに張りあう。
小学校に入ってからは毎日遅刻。２・３限目から来たと思ったら途中で草を
つんで学校に持ってきてた。宿題・忘れ物も毎日。 常に物を失くす。
数学のテストで答えは全てあっているが＝を書いてなくて一人だけ0点。
その後の学生生活も授業ノートがとれない、字がきたない、片付けが不得意。
聴覚検査にひっかかるも異常は全くなく音に気づいていなかっただけ等。
中高は教師に見放され好き放題やってこれたので不便さを感じる事はな
かったが、大学で一人暮らしや体育会部活動を始めてから困っています。
しばらくして鬱と診断されたが今はだいぶ楽です。
B型っぽいとかAB型っぽいとか何か変わってると言われる事が多い。気分の
上がり下がりも激しいらしい。
自分で気になる事は、社交的なはずなのにどこかコミュニケーションが微妙だと
感じる。恋人ができずらい。何をやるにも程よいバランスがとれない。両立
できない。
ただたんに怒られたり責められるといっきにダメになってしまうので、フォロー
やわかりやすく伝えてあげる事が大事な気がする。
236 ：ADHDは本当に大変だよ。 ：2005/06/05(日) 09:14:06 ID:Iagx4Sp0
>>231
子どもってのは、学校と家では真逆の振る舞いをしているもんだよ。
学校、家庭のどっちかで大暴れをしていて、どっちかはその実態を把握してない。
なんか、全部わかった気になって悦に入ってるみたいだけど。
241 ：実習生さん ：2005/08/17(水) 15:26:48 ID:RUnG+1az
叱られてばかりの子どもたちだからなあ。
当然いけないことをしたら、その行為だけを短く叱ってる。
あとは、昨日より１ミリでも進歩したら、
多少大げさにでも褒めて上げるようにしてる。
だいぶ落ち着いてきたよ？
243 ：実習生さん ：2005/10/17(月) 08:52:00 ID:pH6FDWuP
神奈川県立こども医療センターでＡＤＨＤの治験参加者を募集していましたので載せます。
○６〜１８歳 男女問わず
○治験を実施する医療機関でＡＤＨＤと診断されること
○カプセル剤が飲み込めること
○学校でのＡＤＨＤ症状の評価について学校の先生からも協力が得られること。
ただプラセボ（比較のために有効成分が含まれないもの）を服用する子供もいるそうですので
全員がＡＤＨＤに効くかもしれない薬が飲めるわけではないようです。
244 ：実習生さん ：2005/11/26(土) 07:52:23 ID:t3R8WjFv
こんにちは、初めまして
当方、大人になってからＡＤＨＤ認定されたのですが
隠れＡＤＨＤもいるかもしれませんですよ？
特に、いじめられっこ、いじめっことか。
245 ：実習生さん ：2005/12/31(土) 01:10:03 ID:ApcXlKr3
＞＞２４４
だれがＡＤＨＤ認定したの？
そして、薬とか、今後のこととか、相談にのってくれるの?
249 ：実習生さん ：2006/02/09(木) 01:00:33 ID:RYHDfm2I
404 名前：マジレスさん ：2006/02/08(水) 23:21:29 ID:RIc2G1QE
一例をだすと
ＡＤＨＤ
興味をひくものが次々に変わるので、手当たりしだいに動き回っているような印象を与える。
忙しく動き回っていれば呼ばれたことを聞いていなかったり、ほかに興味があるのでそちらを見ていて
、相手と目が合わない印象を与える。
アスペルガー
他人への関心が乏しく、自分本位に動き、同じ動作をしきりに繰り返したり、注意されても何度も執拗にやりたがる。
幼児期には、他者の存在に関心がない、あるいは気づいていないためで、会話をするとき作為的に相手の視線から目をそらせたり、焦点をずらせたりする。
そのため一見こちらを見ているようでも、話を聞いていないような空虚な印象を受ける。
250 ：実習生さん ：2006/02/09(木) 18:07:54 ID:gS18YLvl
ＡＤＨＤですごい人をみたとか言う人いないんでしょうか。
過去の歴史に出てくる人のほとんどがADHDとかそういった
人たちらしい。今現在生きていてそういうしょうじょうですごい人は
人口比で考えてみても、いると思うんだけど
251 ：実習生さん ：2006/02/11(土) 02:44:54 ID:XbxUPMFk
>>250
俺もADHDだけど
ADHDの専用スレが他にあるから読んでみれ
ADHDは、スポーツ、芸術、科学、政治、その他様々な分野で才能を発揮している
元米大統領クリントン、ヴァージングループ会長R・ブランソン
ビル・ゲイツ、長島茂雄、T・クルーズ
モーツアルト、ベートーベン、シェークスピア、
ダ・ヴィンチ、ゴッホ、織田信長
ここら辺は、よく出てくる名前で信憑性が高い有名人、偉人の一部
普段TVで見る芸能人、著名人は、ADHDっぽいのがいっぱいいる
正直、あらゆる分野の天才、偉人の何割かは
ADHDじゃないかと俺は思ってる
俺は、芸術の方面の才能があって、学生時代は、
音楽、図工の成績が素晴らしかった
音楽では、絶対音感があり、音楽テストなんかでは常にトップ
ピアノも女子より上手く、先生の代わりに弾いてたりした
絵画、漫画なんかを描いても、いつも賞を取って校内に飾られてた
クリエイティブな分野に興味があるので、現在勉強中
今では、自分がADHDで良かったと思ってる
254 ：実習生さん ：2006/03/18(土) 17:29:31 ID:jZtnsy5o
いつの間にか席や列からいなくなる
指示に従えない、聞いていない
不満があると口で言えずにいきなりひどく噛みつく、殴る、蹴る
殴ったことを窘められるといつまでも泣き続ける
抵抗が激しくない金魚などの小さな生き物を握りつぶしたり、踏み殺したりする
こういう子供（この春小学生男子）が入学してきますが
どう指導していけば良いのか悩んでいます
担任以外に一人彼専用に教師をつけたほうが良いのでしょうか
また他の父兄から苦情がくることは目に見えています
何かあったらその都度対処していくしかないのでしょうか
255 ：実習生さん ：2006/03/18(土) 18:34:55 ID:cndBhhhc
>>254
その子と似てそうだけど、参考になるかな？
ttp://www.mirai.ne.jp/~ryutou-m/eneagram/active/page15/15-101~/15-102.htm
256 ：実習生さん ：2006/03/21(火) 04:05:02 ID:AcigtdkH
>>255
この子はADHDよりも自閉症の傾向が強いみたいだね
257 ：実習生さん ：2006/03/24(金) 00:07:20 ID:ocHhKErJ
>>255様
>>256様
ありがとうございました
遅くなりまして大変申し訳ございません
教えていただいたサイト、とても参考になりました。
なんとか良いクラス運営ができればと思っております。
自閉症の傾向となると
もっと専門医のアドバイスを受けたほうが良いかもしれませんね・・・
とにかく新学期がはじまってからでなければなんとも言えないので
はじめは後手後手の対処になると思いますが
がんばりたいと思います
258 ：実習生さん ：2006/03/24(金) 16:12:56 ID:m5b69xGV
>>257
軽度発達障害(ADHD・LD・高機能自閉症、AS)は100中約5〜7人いるそうです。
症状が比較的軽い人は気付かれにくいので、ネットで検索するなどして多少の知識はつけておいた方が良いと思いますよ！
259 ：実習生さん ：2006/04/05(水) 00:44:10 ID:vVhKmtfy
>>257
この本が非常にわかりやすく具体的な記述も多いので
参考になるかと。
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4091044972/503-1908009-0331113
264 ：実習生さん ：2006/05/03(水) 23:29:23 ID:ptbFN1Pc
こっちにも、いろいろ関連スレが立ってますよ
↓
メンタルヘルス板
http://life7.2ch.net/utu/
メンヘルサロン板
http://life7.2ch.net/mental/
266 ：実習生さん ：2006/05/13(土) 01:54:49 ID:ciVhUUui
ＡＤＨＤとかＡＤＤとかアスペルガーとか、なんで最近になって騒ぎはじめてるのだろうか？
そもそも、昔、ＡＤＨＤとかＬＤだった人ってその後、どうしているのか？
283 ：先生 ：2006/09/17(日) 04:40:00 ID:IDXp2gWH
AD●Dの生徒とはクラスを別にするべきです。
AD●D児童のせいでクラスメイトを怪我させる恐れだってあるし、授業が進むのが
一人の生徒のせいで遅れるのは他の親御さんからの苦情がくるのではないでしょうか？
AD●D児童一人のためにそこまで先生は構ってられません。
AD●D児童だってもしかして、いじめられる可能性だったあるのこれは本人の為でも
ありますよ。
これは僕の個人的な意見です。
284 ：教諭 ：2006/09/17(日) 04:57:44 ID:X4yS7B8G
本当にその児童のことを思っていても、３０人や４０人を相手にしていたら、
たった一人のために力を使いきることはできません。
実際、一人ＡＤＨＤの児童がクラスにいるだけで、教師の使うエネルギーは２〜３倍
になると思います。その子だっていい子なのに、教師の方も余裕がなくなるんですよね。
289 ：小５ ：2006/09/27(水) 18:39:07 ID:lOvcuIYT
私は、小５の女の子です。私のクラスにもＡＤＨＤの子が１人います。
毎日誰かが叩かれたり、髪の毛を引っ張られたり、死ね殺すの言葉の暴力
があります。それでみんながとても困っています。
その為に学校に来たく無い子もいます。それで、校長先生に相談すると、
「そうですか。」で終わってしまいます。担任の先生もお手上げです。
私たちは、どうすればいいのでしょうか？
290 ：実習生さん ：2006/09/27(水) 23:55:56 ID:axlFKlxL
市教委に言え。
291 ：教師 ：2006/10/01(日) 02:50:04 ID:/S3QX/40
ADHDの子が友達が座る寸前に椅子を後ろに引いて転ばしてその子は頭を打ってしまいました。
転んだ子は泣いて保健室で頭を冷やして大事には至らなかったのが幸いです。
椅子を引いたADHDは大笑いしていました。
しかもこれが初めてではないです。
そこは笑う所じゃない！と激しく怒ってやりたかったけど…怒っても理解を示さないので
やんわり注意したけど理解してくれませんでした。
これは教師に力がないだけですか？
292 ：実習生さん ：2006/10/01(日) 07:00:55 ID:wJcmx2bR
>291
ADHDがなんだろうが、そこは厳重に指導すべきところだと思うけど。
やんわり注意するだけなら、なめられても仕方がない。
ADHDの子だと、自分がこういうことをすることで、どういうことが起こるか予想するのは難しいかもしれない。
でも、頭打って保健室に連れて行かれるような事態になったらことの深刻さはわかるはず。
294 ：実習生さん ：2006/10/04(水) 18:17:27 ID:/3YnpQKn
厳重注意すれば伝わりますか？
ウチの場合授業中私や周りの子の気を引くためにわざと危険なことを
しようとしますが、「コワー！！」と言うだけでまたすぐ同じことやります。
怪我人が出る前になんとかしたいのですが結局その子に張り付いているしかなくて
他の子どもも落ち着かない状態になってしまっています。
299 ：実習生さん ：2006/10/08(日) 10:48:26 ID:3kgGcbXN
その子が居心地がよく
ほかの子も居心地がいいように考える！
注意というよりも、わかるようにそのときその場で
こうだから こう と繰り返しやるのは？
みんなの前でいうとプライドが傷つきそうな子は
そのつど
別室へ
305 ：実習生さん ：2006/10/09(月) 23:17:08 ID:lEDiqS9j
でもアメリカのADHDは五輪（パラリンピックでもスペシャルオリンピックでもない）で
金メダルをとってます。（剥奪されたが）
308 ：実習生さん ：2006/10/11(水) 06:50:46 ID:Ve5aSWdV
ＡＤＨＤと診断されている子なのですが、
ＡＤＨＤ児は周りの様子を伺いながら気を引くためにわざと悪さするってできますか？
周りの状況や相手の事がわかってて悪さしている気がするのですが。
309 ：実習生さん ：2006/10/21(土) 00:24:20 ID:misSme2P
>>308
やれる知能があれば出来ると思いますよ。
気をひこうと悪さしなければいけないのは、何か不安があるからだと思います。
悪いことを叱るのは大事だと思うけど、何が不安なのか良く観察してやったら良いとおもいます。
悪さをしてるのはどんなときですか？
自分が何か場の流れに乗れないとかそう言うときではないですか？
310 ：実習生さん ：2006/10/21(土) 17:18:00 ID:j1sqmudt
静寂が耐えられない人ってたまにいるよね
そのタイプ？
311 ：実習生さん ：2006/10/21(土) 18:13:36 ID:misSme2P
静寂が耐えられないタイプ・・それと同じかどうかわかりませんが、
上で不安って書いたのでちょっと誤解があるかもしれないですが、
例えば人が喋ってる時には『顔を見て話を聞いて、内容を理解している。』と言う作業をしなければならんわけですよ。
でも、ADHDの中には、そもそも、顔をじっと見つめているという作業すらできない人間、
喋ってる内容を把握する機能が少ない人・・などがいます。
だいたいその辺が不備だと、クラスの人間関係のどこかに支障をきたしてる可能性があるし、授業の流れにも乗ってないと思われます。
312 ：実習生さん ：2006/10/26(木) 17:14:12 ID:rjPYAtw+
授業に飽きてしまうからなのでしょうが、
皆が困ること、嫌がること、ウケルこと、教師が真っ先に飛んでくるようなこと・・・
などを選りすぐってやっている気がします。
そういう点では「人の気持ちがわかる」タイプなのかも。
皆が反応する、自分に注目が集まる様なことを『的確』にやります。
314 ：実習生さん ：2006/10/28(土) 01:40:24 ID:OTVTo6cg
>>312
そうだな。
でもそれを短絡的に敵意と捉えるのが一番たちが悪いと思う。
だってそれが教師に対する敵対的行動だってことがわからないんだもの。
やりかえしてもわからんものはわからんと思われる。
315 ：実習生さん ：2006/10/28(土) 14:21:08 ID:wyQuYYYy
障害なので口で注意しても伝わらないのだろうと思っています。
今は座りましょうとか、今はやらないでとか、イヤだからやめて・・
とかいう事を絵カードや文字のカードを示すことで理解しやすくなる
と言うような方法は何かありませんか？
316 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 12:32:02 ID:qgOI5zEy
>>315
問題点を二つに分けて考えたほうがいいと思います。
（１）理解のしにくさ
（２）指示されたことを実行する自己コントロール力
>>315さんの方法は、（１）に対するサポートになると思います。
これをクリアしたとしても、次の（２）をどのように育んだものか･･･
317 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 13:09:19 ID:+cZBs5WI
>>316
まさにそのとおりなんだよね。
言われたことを理解できないのと、それを実行できないのと…。
（１）は時間をかけて話し合ったり、なんとかできるけど、
（２）は基本的に、一人じゃ無理なんだよね。
副担任とか補助員がその子についていて、
サポートしながら、少しずつできるようにしていくって形ならいいんだけど、
普通は担任一人きりなんだよね。
その子にばっかりかまけてられないし、
その子が騒ぎ出せば授業が成り立たないし、
そうすれば他の子も落ち着きなくなるし…。
ADHDの子を何もサポート無しに普通学級に入れるって無謀。
普通学級に通わせたい親の気持ちも分かるし、
他の子が障害を持った子と接することで理解を深めるって話も分からなくはないけど、
そういうのはサポート体制ができていての話だろう。
そうでないなら学級崩壊まっしぐらだよ。
318 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 13:15:08 ID:F+Wj3l2h
これって病気なんだから養護学校に行かせるべきじゃない？
普通の学校に行かせると周りの普通の児童の学習権が侵害されるよ。
319 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 13:46:46 ID:sUlN/rWa
でも知能自体は普通にあるので親とすると
養護や特殊学級はもちろん取り出し授業も抵抗あるんですよね。
320 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 14:30:02 ID:bQB8nbY6
こないだ、それの治療の番組みていた。
人がまっすぐ目の前をむいていて、斜め前に人がいたら横の人はみられていないと
言う事から教えていた。
そこで自分もよく考えたらその法則に気づいていなかったわけでもあるけど、
変な人は一般の人が普通に覚える空気というものをまったくわかっていない場合が
多いわけです。
>>318
邪魔な場合はどっかにいかせればいいだろうけど、 まずはこの人がどんなものか
と言うのそ診断してその結果を教えて、そして治療するというのも必要でしょう。
前をむいていて、横の人にはみられてないと思っているというのすら日常生活で
気づけないくらいのレベルなんだし。そしてその治療方法も結構なものができあがっている
だろうから、直せはすこしはなおる。
ほかにも人格障害とかサイコパスというのも早い段階で診断を下して、治療するのが必要。
321 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 16:17:06 ID:bPqcfV8A
>>320
治療したり、根気よく教えていけば、だいぶ良くなることは分かってるんだよ。
ただ、まだそういうのを教えられていない状態の子を
ポンっと普通学級に放り込んでいるってのが現状なの。
先生は一人で、他に３０人も子ども達がいて、
授業や生活指導をしていかなきゃいけない中で、
その子に「横の人はね（ｒｙ」ってひとつひとつ教えてる暇はないんだ。
教えることができなければ、その子は授業中に騒いでしまったり
訳もなく他の子を殴ってしまったりするわけで…。
治療すればいいと分かっていても、状況的に無理なんだ。
だから、できるなら、普通学級に入れる前に、
そういうのをひとつひとつ教え込んで、
ある程度集団生活ができるようになってから…と思うんだけど。
行政も親も納得しないんだよね。
322 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 20:01:01 ID:7ndaSI+N
療育というのか一般の生活に適応できるような訓練を
受ければ本人にも周りににもプラスになるのにね。
ほったらかしにしておけば適応できなくなってきて
二次障害も出てくるだろうに。
323 ：実習生さん ：2006/10/29(日) 21:58:29 ID:3lHVcyOs
>>321
放課後治療するようにすればいいでしょうね。言葉の教室みたいのも
すでにやっているわけですし
326 ：実習生さん ：2006/10/30(月) 00:54:45 ID:lXgKAcN5
うち、アスペいるよ。
相当辛いよ・・・。クラスぐちゃぐちゃ・・・。
327 ：実習生さん ：2006/10/30(月) 22:36:02 ID:0EquBmB6
>>323
でもさ、犬とかでもそうだけど、
基本的に悪いことをしたら「そのとき」に怒らないと、
あとで怒っても理解できないんだよね。
328 ：実習生さん ：2006/10/30(月) 22:46:32 ID:nKmNXdRZ
うちのクラスはアスペ２人にADHD２人、LDが３人いますが、対応を考えれば楽ですよ。
学校の他の先生もかなり協力してくれるし。
心理専門でよかったと思う今日この頃。
329 ：実習生さん ：2006/10/31(火) 19:46:28 ID:UW3Pgw01
心理専門さま対応方法は人によって違うことは分かっているけど
参考になりそうなこと教えて教えて！！
331 ：実習生さん ：2006/11/11(土) 06:42:13 ID:WKuNb9yW
診断名がついた方が絶対楽だぞ。クスリの処方も考えてもらえるから。
一番きついのは診断名がつかない、境界線上ぎりぎりの人。
本人は的確な対応が遅れ、保護者は「〜の疑い」と言う言葉を連発されて疑心暗鬼、
周りの生徒は学習権を侵害されるぐちゃぐちゃの状況が・・・・
332 ：実習生さん ：2006/11/11(土) 18:37:11 ID:eqBALGFr
特殊学級は個別指導だからいいんじゃないの？
今の特殊学級は、学力が普通だったら
普通学級の子と同レベルの勉強を教えてくれるって言うし。
聞いてビックリしたけど。
昔は普通学級の勉強についていけないような
知恵おくれやダウン症の子が行く所だったけどね。
333 ：実習生さん ：2006/11/12(日) 03:25:56 ID:YTWIOKXp
ADHDは養護学校は行かないの？
さすがにそこまでじゃないのか？
334 ：実習生さん ：2006/11/12(日) 19:18:19 ID:2z9ie3KV
いけるよ
335 ：実習生さん ：2006/11/15(水) 06:29:03 ID:mqs7ofdw
特殊学校でもやっぱり重度の子に手がかかるから
障害の軽い子は優等生って感じで放置されてしまいがちな気がする。
親にすれば抵抗あるでしょうね。
336 ：実習生さん ：2006/11/19(日) 03:04:44 ID:GgBO2xCq
>>335
知的の場合、軽い子が問題を起こしまくって重い子が放置されることもある。
337 ：実習生さん ：2006/11/19(日) 12:13:03 ID:tuiUFQje
>>335
でもさ、それにしたって
普通学級で 子ども４０人対先生１人 なのと、
特殊学級または養護学校で
子ども１０人程度対先生２〜３人（場合によっては補助ボランティア）なのでは
どっちがいいかなんて明白でしょうに…。
どっちかというと、
「自分の子どもが養護学校・特殊学級に通っている」っていう事実が嫌なのかな、
と思う。
338 ：実習生さん ：2006/11/19(日) 19:20:50 ID:4jXobTH9
それ、親の自己満足じゃん
うちの子は普通なんだ
だから普通の学校に通わせるんだって言うこと事実を受け入れられない親が
339 ：実習生さん ：2006/11/19(日) 22:12:35 ID:4xfi2BQz
ADHDというだけではだめでしょう。>>333
養護学校にも肢体不自由と知的障害がありますが、
ADHDでも知的障害がなければ養護学校には入れませんよ。
340 ：実習生さん ：2006/11/20(月) 07:15:07 ID:ASDFHD/d
じゃあ>>332の情報は何なんだ？
アスペで知的遅れのあまり無いタイプ？？
計算だけできる・・とか・・？？
341 ：実習生さん ：2006/11/20(月) 22:08:56 ID:W9tFTJcS
>>340
それは誰に対してのレス？
特殊学級であれば、知的障害がなくても情緒障害児が入ることもある。
特別支援教育が始まってからは、軽度発達障害とよばれるADHDや高機能自閉症、
アスペなどの子が入ることもできるようになった。
養護学校は（肢体不自由学校でなければ）あくまでも知的障害を持った子が入るところ。
・・・もしかして特殊学級と養護学校のちがいがわからない・・・？
342 ：実習生さん ：2006/11/22(水) 01:44:50 ID:7YJyRlwp
残念ながら最近は
手帳がない情緒障害の子も
知的に流れ込んできている。
344 ：実習生さん ：2006/11/22(水) 23:56:32 ID:gE1mvu5d
そんなんだから戦後教育では大した人材育成ができなかったんだよな。
人間関係が処理できなくなると安易に暴力をつかうやつなんて所詮その程度なんだろう。
345 ：実習生さん ：2006/11/23(木) 00:58:26 ID:+zeiWqUy
>>344
おめえは馬鹿か、戦前の方が１０倍は暴力が多かったわ。
戦後教育だって、高度経済成長など成果はあった。ここ１０年急に
体罰全面禁止とか、アタマに逆上せた人権馬鹿と、似非ヒュウマニズムが
基地外をやらかした結果としてADHDなるものがでてきた話。
347 ：実習生さん ：2006/11/23(木) 02:06:35 ID:+zeiWqUy
>>346
それは、実はあまり殴りなれていないので、殴るスキルが足らずに
変な叩きかたをして、鼓膜を破ったり、歯を折ったり、あごをはずしたり
するんで、叩く練習をさせればいいんだ。体罰があったときは、先輩の先生
の叩き方を見て覚えたと、古い先生は言っていたぞ。
350 ：実習生さん ：2006/11/24(金) 00:29:26 ID:suieUaZB
>>342
＞残念ながら最近は
手帳がない情緒障害の子も
知的に流れ込んできている。
知的障害児の「特殊学級」？知的障害児の「養護学校」？
どっちに流れ込んでるの？
>>340は養護学校と特殊学級を勘違いしてると思ったんだけど。
>>340さん、特殊学級とは、普通学校の中にある一つのクラス。
養護学校は、障害児が通う、障害児のために作られた学校。
だから、全く別の物です。
知的障害の養護学校には、知能検査等で知的障害ありと判断された子供でなければ入ることはできません。
情緒障害の子が 「普通学校の特殊学級」 にくることはよくある。
それも、学校によっては情緒障害のクラスがなかったりするので
知的障害児クラスに入ったりすることはよくある。
加配がつかなくて人手が足りないという理由がほとんど。
351 ：実習生さん ：2006/11/26(日) 00:22:41 ID:L8f01xSq
>>345
現行の小学校よりも戦前の尋常小学校のほうが良かったという事実もないと思うが。
そもそも高度経済成長は義務教育しか受けていない「金の卵」といわれた労働力があったから
成立したようなもので、高等教育云々とはそれほど関係があるわけじゃない。
むしろ少数精鋭のエリートを養成する意味での高等教育は戦前のほうが全然優れていた。
発達障害でも医者やオリンピックアスリートなどのエリートになっている人間は少なからず
いるが、体罰主義で生まれたエリートはまず聞かない。
コミュニケーションの手段としての体罰すらも封殺するのは異常だが、学級の状況が制せなく
なったときなんでも体罰で解決を図ろうとする体罰主義は阿呆の所業。
352 ：実習生さん ：2006/11/26(日) 01:57:36 ID:rvd0iME8
>>350
残念ながらその養護学校がそうなってきている。
現場は大変です。
353 ：実習生さん ：2006/11/26(日) 10:09:36 ID:UDGUdjsg
>>352
「知的障害のない」情緒障害児が、知的障害児の養護学校に入ってるって事？
情緒障害を持つ子はたいてい知的障害も併せ持ってると思う。
そういう子が養護学校に入るのは致し方ないことでは？
知的に何も遅れがないのに養護学校へっていうのなら、
その子もかわいそうだよなあ
354 ：実習生さん ：2006/11/26(日) 12:06:35 ID:U4BDS8gD
IQは高くても情緒障害の人間はいくらでもいる。
355 ：実習生さん ：2006/11/26(日) 12:54:39 ID:4ATkcKZS
>>354
問題は見つけにくいことだと思う。
だから情報の少ない地域なんかだと>>353みたいな認識に
なっちゃうんじゃないかな？
対応状況だって自治体ごとに全くばらばらだし･･･
せめて支援の必要な子供はどこにいてもすくい出せる程度には
情報が行き届いてくれるといいのですが･･･
357 ：実習生さん ：2006/11/29(水) 23:52:33 ID:dAfvZ3Nn
>>351
その「義務教育」は戦後のものだろ？その結果「金の卵」ができたんだろ？
それと、学級を教師が把握困難になったのは、制裁権を取り上げたから、つまり
適切な恐怖が無いから。原因と結果が逆。
358 ：実習生さん ：2006/11/29(水) 23:59:48 ID:dAfvZ3Nn
>>351
もう一つ、東洋の魔女しってるでしょ？バレーボールの彼女たちは、世界一に
なったんだから、これはスーパーエリートだよね？これの練習のしごきがまあ
冗談で無い、そこいらの体罰なんか御免なさいってレベルだったって、本人が
TVで後日談として言ってますが？
359 ：実習生さん ：2006/11/30(木) 14:48:35 ID:xngfGXrD
>>358
彼女たちは自分たちが選ばれた人間だって言うプライドと
負けたくないという向上心（闘争心）があったからこそ
しごきにも意味があったんだと思う。
363 ：実習生さん ：2006/12/09(土) 23:10:48 ID:7iP1fpvp
最近では軽度発達障害のガキが省かれたりしてるようですが自業自得だと思います。
とりあえずいじめたりしたら駄目だよと言ってますけどねw
本人は省かれてることもわからないようですが大人になるにつれてわかってくるでしょうね
軽度発達障害者のせいで他の生徒が変な顔して見てますよ
それでもまだ健常者と同じクラスに入れさせようとする親がわからんわｗ
給食費払わないモラルがないバカ親が居るように
親が自由なんだから教師も自由にノビノビやらせてもらいますよ
軽度発達障害者見るの拒否します。
364 ：実習生さん ：2006/12/09(土) 23:42:18 ID:R3HyCBKD
>>362=363のように自業自得だとは全く思わない。だれだってなりたくてそうなった訳じゃない。
でも親のエゴで普通学級に入れられてる子どもには心底同情する。
自分は去年まで特殊学級持ってたんだけど、
そのときアホ校長から発達障害の疑いのある子のwiscやれと命令され、
知識もないのに付け焼き刃の勉強でやったさ。（判定はプロに任せたけど）
その子は明らかに遅れがあった。判定も特殊学級で学ぶのがよいとでた。
なのにそのアホ校長はその判定を無視、
そういうことはこちらの考えること、おまえは検査だけすればよいとのたまった。
親にもおそらく本当のことは言わないまま今もまだ普通学級にいる。
完全にお客さん状態だ。いったい何を考えたんだ？
普通学級に入れられて一番つらいのは子ども本人なんだ。親でも校長でもない。
そして、そういう子を任された普通学級の担任は、一人悩むことになる。
校長にはずいぶん楯突いて文句言ったけど、今はとばされて別の学校。
その子、どうしてるだろう・・・
367 ：実習生さん ：2006/12/10(日) 13:24:43 ID:nEmg+/S4
>>363
本人がどうしようも出来ない理由なのに『自業自得』て…
『ブサイク（チビ）なんだからイジメられても仕方ない』と言ってるようなもの。
374 ：実習生さん ：2006/12/10(日) 15:15:18 ID:riAKB57k
アスペルガー症候群・ADHDは障害だから僕は何も悪くないんだ
悪いことしてるつもりはないので謝らない、むしろ健常者君達の方が(ｒｙ
￣￣＼/￣￣ ∧＿∧
( ´･?･`) ∧＿∧
／ ＼ （ ）出たよ開き直りかよ
.＿＿| | .| |＿ / ヽ
||＼ ￣￣￣￣ ／ .| | |
||＼..∧＿∧ (⌒＼|_＿./ ./
||. （ ） ~＼___＿_ノ| ∧＿∧
/ ヽ 死ねよ ＼| （ ）
| ヽ ＼/ ヽ. 空気読んで自●しろよ
| |ヽ、二⌒) ／ .| | |
.| ヽ ＼∧＿∧ (⌒＼|_＿./ /
378 ：実習生さん ：2006/12/11(月) 09:10:47 ID:qPvL2yDp
落ち着きのない子供を発達障害として適当に薬出して大人しくさせた方が親と医者にとって楽だから
とりあえずそう診断しておく医者は多いんだそうだ。
そして、全く別の病気だったり、ただ躾けのなってない子供まで誤診される。
アスペやADHDの子供は悪気無く周りに迷惑をかけるけど、>>374のように言い訳する知恵は無いよ。
親は言うかもしれんが…
379 ：実習生さん ：2006/12/13(水) 08:51:52 ID:tTSGMDvM
>>378
にせもんが、374のように言うんだよ。
380 ：実習生さん ：2006/12/13(水) 20:47:16 ID:hOnxgJjR
本物AS・ADHD
『え？悪いことしちゃったの？』？？？（゜д゜；)？？？
にせもん
『発達障害なんだからしょうがないじゃん？』(･?･` ）
こんな感じでよろし？
381 ：実習生さん ：2006/12/14(木) 00:02:42 ID:2eTVXN4Z
>>380
that`s right
382 ：実習生さん ：2006/12/14(木) 01:01:34 ID:DmpbNa+9
他の子に暴力振るったり、傷付くような暴言吐くのが止まらないのがつらい。
学習障害も困るけど、ホントに他の子の気持ちになるってことができないから、
平気で（というか自覚なく）心身ともに他の子を傷つけるんだよね。
怒っても何がダメなのか分からないし、
そのとき延々と話して納得させてもすぐまた同じことを繰り返す。
特にクラスに３０人いるとね、その子だけ常時監視してるわけには行かなくて
はっと気がつくと誰かが泣いてたり怪我してたり……。
特殊学級とか養護学校みたいに、面倒見てくれる大人が多い場所なら
なんとでもなるんだろうけどねー。
393 ：実習生さん ：2006/12/16(土) 13:53:18 ID:ICAB0Xm0
健常者なのに見下されちゃう子なんて放っときゃ良いよ。
頑張れば上に行けるのに頑張らないんだから。
頑張ってる子だけ応援するのが教育じゃないの？
394 ：実習生さん ：2006/12/17(日) 01:10:38 ID:vng3zZ/f
んだな。
向上心の無い健常者なんて障害に甘える障害者と同じ。
こっちが世話してやったところでどうにもならん。全然成長しない。
それでも完全に放っておくわけにもいかんし、そういう奴らだけみてやるクラスがあっても良いと思うんだが。
児童の性格や障害によってそれぞれに最適な教育環境ってのは違うはずだし。
なんで日本ではそれを『差別』て言うんだろうな。
395 ：実習生さん ：2006/12/17(日) 08:05:27 ID:uY0Y8PQK
>>394
能力の無い奴の逃げる場所だから「差別」てのは、これを言えば自分が悪くても
他人のせいにして逃れられ、心の安定を得られるから。
396 ：実習生さん ：2006/12/17(日) 11:03:41 ID:XMsMrLvF
この場合うるさいのは、区別された児童でなく、人権屋だろう。
個人の能力・性格・性別まるで無視で、全ての区別を「差別」と言う奴等だからな。
児童だって教室で嫌われ続けるよりは、クラス分かれた方が絶対嬉しいって。
（もちろん先生も）
408 ：実習生さん ：2007/02/01(木) 20:52:50 ID:5DD+iAUk
実際アスペルガー君の存在するクラスを見れば、一番ヤバイのは
周りの生徒の学習権を確保することだ、ということはすぐわかる。
それを理解できないヤツはアスペルガーの教育について語る資格はない。
410 ：実習生さん ：2007/02/03(土) 10:19:01 ID:zTh9GZah
>>382
彼らは表面的なことしか理解できないので、逆にそれを利用して
表面的に分かりやすく何度も迷惑であることを主張すれば、
本人も理屈で理解して歯止めがかかる可能性はあるよ。
時間はかかるけどね。
例：暴言を吐いた時
「『………（ADHDの子が言ったことを復唱）』って言われるととても傷つくの。そういうことは言わないで下さい！」
ただし、効果が見込めるのは小学校低学年ぐらい。小学5〜6年生以降は様子を見て判断。
二次障害も併発してひねくれちゃってると効果はあまり期待できないかも。
411 ：実習生さん ：2007/02/07(水) 16:53:01 ID:6BWB/CAS
私はADDとアスペでクラスの仲間、先生には迷惑の掛けどうしでした。
多動はなしでも言葉の暴力でした。
ほとんどの先生に毛嫌いされましたが、普段は厳しくても無限の可能性を感じると言ってもらったり、ありきたりですが罪だけ憎んで受け止めてくれた先生は今でも心の支えです。
ある先生が嫌われ者アンケートを取り、私が一位と全員の前で言われ自覚のない私には衝撃でしたが今は感謝しています。
異常な自分を知るきっかけでした。
417 ：実習生さん ：2007/03/21(水) 05:08:22 ID:P/8B+qiL
みなさん はじめまして。私はａｄｈｄです 今は薬学部を卒業し働いてます 普通に生活もできてます。 小学生の頃 イジメをしたり授業妨害もしました 両親が医師にも関わらず小学6年からタバコを吸い14才で暴走族に入り恐喝窃盗を繰り返してました
しかし県外の高校になんとか入り寮生活をしているうちに人間関係を学び 我慢を覚えることができました 勉強はできませんでしたが 卒業後 勉強を始めて成績はかなり伸びて薬科大に進むことができました
だからａｄｈｄだから 息子は駄目だとは 悲観しないで欲しいです 歳を重ねると思いやりや社会常識を覚えていきます
最後に 子供を酷く叱らない 馬鹿にしない 出来ないことを無理にやらせない 他人と比べない これを守れば 私は非行に走らず もっとスムーズに人生が進んでたかもしれません 正直 反発心しか生まれません 以上です 参考になれば幸いです
419 ：実習生さん ：2007/03/23(金) 11:17:57 ID:aDjZIq1x
>>417さん
私はADHD疑いのある５歳の男の子の母親です。
ここは耳が痛いというか、目が痛いというか、御迷惑をおかけして
すみません。すみません。という感じで読んでいましたが、あなたの
ように、一筋の光をくれるレスもあるのですね。
今、息子は環境の変化についていけず、毎日パニックをおこして
なんだかのトラブル（お友達をぶったとか、蹴ったとか）を起こしています。
毎日、毎日、泣きそうになりながら、言い聞かせをしています。
叱ってはいけないと、色んな本に書いてあるし、色んなやり方で改善を
試みているのですが、どこかで、大声を出してしまったり、出来ない事を
望んだり、他人と比較していたのかもしれません。
自分が廻りから責められていると感じすぎない程度に、言い聞かせるって
どうしたらいいでしょうか。息子も悩んでいて、友達もすこしずつ離れて
いっているようです。長い目でみてあげたらいいんでしょうか？
420 ：実習生さん ：2007/03/23(金) 21:24:03 ID:7UKyMxwh
419さんへ 正直 理解してもらうことは難しいでしょう 本人も あなたが言われてることは重々承知だと思います とりあえず 一度息子さんを精神科に連れて行かれてはどうですか？ まずａｄｈｄであるかどうか調べる必要があります
421 ：実習生さん ：2007/03/23(金) 21:31:47 ID:7UKyMxwh
419さんへ もしａｄｈｄならば リタリンという薬が処方されます これを飲むと思考が 普通の人と同じになります その時に やっていいこと悪いことを学ばせるのも一つの手段だと思います
実際 効果はあると思います まず一度 診察されてはどうですか？ リタリンは 健常人には劇薬ですが 私の様にａｄｈｄの人にとっては良薬だと思います
もうすこしすると アトモキセチンというａｄｈｄ薬が認可されます リタリンに比べれば安全です
423 ：実習生さん ：2007/03/26(月) 20:20:56 ID:hBveGVCu
ADHDか自閉症か判断つかないけど、軽度発達障害の息子(小２)を
祖父（私の父）が動物園に連れて行ってくれることになった。
祖父が上機嫌で迎えに来て、ニコニコしながら
「○○くん、どんな動物が見たい？」と、尋ねたところ、
息子の答えは、
「イヌとネコ！」（きっぱりと）
上機嫌だった祖父は、これを聞いて激怒し、
「動物園にイヌやネコがいるかあ！」
「イヌ、ネコを見るならわざわざ動物園まで行かんでいい！」
と、帰ってしまった。
その後、息子は大泣きするし、大変な目にあいました。
祖父もADHDには理解があるほうだけど、こんな行き違いもありました。
425 ：南方熊楠みたいと言われている・・・・ ：2007/03/26(月) 21:28:12 ID:hBveGVCu
発達障害児にありがちですが、息子もマニアックな面を持っています。
図鑑が大好きで、動物や昆虫でも外国の希少種のこともよく知っており、
和名だけでなく、ラテン語の学名や、○目△属という種類や、生息地域、
体の大きさなんかもとてもよく覚えています。
驚異的な記憶力で、このあたりは常人の域を超えています。
そいういう特性を知った上で、「動物園へ行こう！」となったのに、
見たい動物は、「イヌとネコ」という答えに正直言って私も
がっくりときました。
ゾウとかキリン、ライオンという答えじゃなく、
聞いたことのない動物名（和名がないような）をあげると思ってましたから。
426 ：南方熊楠みたいと言われている・・・・ ：2007/03/26(月) 21:41:10 ID:hBveGVCu
幼稚園の年中の時、奈良国立博物館へ連れて行きました。
ミュージアムショップの書籍コーナーの一角で、
仏教関係の書籍のタイトルをすらすらと読みだしたのには驚きました。
わつじてつろう ふうど
やまとこじふうぶつし
はんかぞうのみち
しょうとくたいしけんきゅう
という風にすらすら読んでいくので、ショップのお姉さんも
ビックリして見てました。
一番はしの本は、
「古建築の語彙」というタイトルで、これは読めないだろうと思ったら、
「こけんちくのごい」と、正しく読んで、しかもだめ押しで、
「語彙は英語でボキャブラリー」
「ボキャブラリーの綴りはB･･････」と、言い出したので、
ショップの人も口あんぐり。私もびっくりしました。
このころには、国語辞典や漢和辞典の引き方をマスターしており、
すぐに調べる習慣が身に付いていたので、
主人の蔵書を見てるうちに覚えたようです。
428 ：実習生さん ：2007/03/30(金) 10:48:57 ID:rFC09UBZ
>>421さん
レス、ありがとうございました。
実は息子は４歳ちょっと前から、専門医（小児精神科）に通っております。
療育に月１度通い、とても落ち着いてきたので、お医者様も「個性の範疇」と診断
してくださっていたのです。そこで、私がきっと健常なのだ、この子は・・・。
などと思い、５歳になったのだからもう少し、厳しくしつけるべきところは
しつけよう、（特に、他人に迷惑をかけないように）としてしまったから
いかなかったと思います。また、時期的に進級などの、環境の変化に敏感で
せっかく安定しかけたところに、勘違いなしつけをしていたのでしょう。
通っている、保育園の先生に日頃の様子を細かくレポートしていただき、
結局、パニックも毎日出ているので、ほぼ、ADHDとなりました。２年目の
診断です。お薬もリタリンが処方されました。１０人中、７人に有効。
とのこと、息子が少しでも、落ち着いてくれ、また、私（母親として）
息子の心に寄り添う事ができれば・・・。と思います。
ありがとうございました。ところで、もし、お答えいただけるなら、
お教えください。421さんが、母親に言われて一番嫌だった事って
どういった事ですか？また、うれしかった一言など、ありますか？
429 ：実習生さん ：2007/04/02(月) 10:46:23 ID:oObIaVj5
そうですね 嬉しかった言葉は やればできる 嫌な言葉は 比較され嫌味言われることでした。それにしても診断遅かったですね 年配のドクターはＡＤＨＤについての知識が非常に乏しいです
正直な話 ａｄｈｄを抱えてる子供の親の方がよほど詳しいです。
これから息子さん落ち着いてくるといいですね 後数年は苦労するかもしれませんが 頑張ってください。進路は子供が興味がもてる職を探してみてください adhdの人は 何かしら特殊能力があると思います
ちなみに私は医薬品の販売です。7000人中何度も一位をとってます。adhdは興味がない仕事は長続きしません 今から見極めてみるのも いいと思いますよ
430 ：実習生さん ：2007/04/02(月) 12:35:00 ID:Iyo57q4M
>>429さん
ありがとうございました。『やればできる』『大丈夫だよ』『頑張ってるねー』
など、これからたくさん息子に言っていきたいです。
正直、ＡＤＨＤとちゃんと診断されてから、母親としてホッとしたというか
覚悟も決まったとういうか、以前より安定した気持です、主人はまだ少し
ショックなようですが・・・。リタリンは色んなリスクがありますよね、
それを考えると心が痛むのですが、専門医のかかれている本や、担当のお医者様
を信じて、しばらく服用させてみます。
将来、息子は『恐竜博士になる』と言っていますが、興味あるものを伸ばして
みようと思っています。429さんのように、立派になれるか分かりませんが、
何になるにせよ、息子がいきいきとできるように、努力して行こうと思います。
色々、質問ばかりして、すみませんでした。そしてありがとうございました。
429さんも、お元気で、ここで御会いできてほんとうに助かりました。
431 ：実習生さん ：2007/04/03(火) 02:46:55 ID:AaOIEeze
430さんへ 少しでもお役に立てて嬉しいです。 私はａｄｈｄの子の気持ちがよくわかります。だから他人事とおもえません。 私みたいに惨めな思いはさせたくないです 430さんみたいに 理解してくれる人が増えてくれればと思います
以上です。 ちなみに私も恐竜と動物が大好きでした。
433 ：実習生さん ：2007/04/11(水) 08:10:50 ID:d8jI4FEM
>>425
もう見ていないかな･･･それにしても残念だったね。
知識量が豊富だったり頭の回転がいいから大人はそれ相応の反応を期待してしまうんだよね。
でも実際の経験や体験に基づいた能力じゃないので内面的には年齢相応、場合によっては
年齢よりも幼かったりするのがこの障害の特徴ではないだろうか。
ここで腹を立てずに実際に動物園に行ければ知識と体験を結びつけることができたのでは。
434 ：実習生さん ：2007/04/15(日) 19:30:08 ID:9QnESHOd
>>417
家庭教師でADHDの子を教えているのですが
ADHDのお子さんは
寮に入るなど
親御さんと離れる方がいいと思うのですが…
もしかして、あなたの親御さんのどちらかも
あなたと似たような点があり
心理的に葛藤があることが
多かったのではないですか？
435 ：17-503 ◆B7fHlEGZrw ：2007/04/21(土) 11:39:41 ID:RpYwEas1
ＡＤＨＤほど「好きこそものの上手なれ」という言葉が当てはまるものは
ないのではないかと感じています。
積極的に評価し褒めることで自信と自尊心を育むことができるのは、発達
障害児に限ったことではありません。
愛や努力だけで障害をなんとかするよりも、専門家の助けも借りた方が
その子の為にはよりよいのではないかと考えます。
できる事は伸ばし、できない事は工夫する。
どの子もきっと輝けるはずです。
そういえば、親の喫煙と発達障害に関連がありそうだという研究発表が
ありましたね。
436 ：実習生さん ：2007/04/21(土) 14:12:31 ID:GBVtW7U+
【調査】 ＡＤＨＤ発症の子供の母親（２０〜２４歳）、なんと喫煙率９割…全体でも一般の２倍の喫煙率
http://news22.2ch.net/test/read.cgi/newsplus/1177049361/l50
442 ：実習生さん ：2007/05/04(金) 00:09:29 ID:BWL/tlnU
ハンディキャップ板
ADHD（注意欠陥多動症）の子を持つ家族の気持ち
http://human7.2ch.net/test/read.cgi/handicap/1138310347/l50
443 ：実習生さん ：2007/05/04(金) 02:26:22 ID:Y7HyymrU
例えば，小中連絡のときＡＤＨＤ，アスペルガーとしてあげられているこども
がいたとする．でもそれは単に児相の半素人カウンセラーや給料泥棒級のＳＣ
なんかが思い付きでそう言っているだけの場合が多い．だからわたしが担任を
してもあまり気にせず対応している．
445 ：実習生さん ：2007/05/08(火) 01:21:48 ID:AUVbB9EW
新小一年です。多動らしきお子さんがいて、
（いるのは一般的ですが）
同じクラスの他のお子さんがとっても困ってます。
授業中、立って先生の所に行くのは当たり前で、
私としても、子供から聞いていて、落ち着きのない子が
いるんだな〜程度にしか思ってなかったんですが、
何度も暴力を振るわれているらしく、
顔に傷があったのを親が発見。事情を聞くと多動のお子さんに
やられていたと。
担任の先生に相談しているにもかかわらず、
なんと今度は赤白帽子を引っ張られたようで、
ゴムは切れるし、首に跡がついているしで、
担任の先生は、やっと席替え（遅いのかな・・）
＜多動の子が一番前の席に＞してもらったとか・・
毎日、多動のお子さんは担任の先生にしかられているみたいだけど、
クラスの状態がどうなる事やら。
446 ：実習生さん ：2007/05/17(木) 00:37:16 ID:4aiH+yFF
「ADHD（注意欠陥多動症）の子を持つ家族の気持ち」スレにあるお話
ADHDの子からの視点
http://human7.2ch.net/test/read.cgi/handicap/1138310347/96-99
そのまわりにいる子からの視点
http://human7.2ch.net/test/read.cgi/handicap/1138310347/116-118
このスレ内でも色々議論になっていたけど、
いっぺん読んでみる価値はある。
448 ：実習生さん ：2007/05/29(火) 08:37:26 ID:fcPe6G8z
>>446
その先生は
>どうして こうたは ワルイコなの
>どうして ジュンバンが まもれないの
>どうして りえちゃんを なかせるの
>どうして？ どうして？ どうして？
と感情的になるくらいだからあまりコントロールが効いてないね。
>おかあちゃん はえたたきを もつと
>ぼくのせなかを なんども たたく
>ドウシテ オカアチャンヲ コマラセルノ
と、おかあちゃんも同様。
悪いことをしたらカッとなって頭ごなしに叱るくらいだから、自信も余裕もなかったのだろうね。
449 ：実習生さん ：2007/05/30(水) 19:16:42 ID:7H0cGrSv
仏の顔も三度まで、なんてことわざもあるからなあ。
堪忍袋の緒が切れた、とか…。
周りの人も神様じゃないから、忍耐力は有限なんだよな。
450 ：実習生さん ：2007/05/30(水) 21:11:49 ID:P2nDoOYL
僕の場合、ＡＤＨＤで最もつらいのは、やらなければならないと分かっている事が出来ないこと。
どうしても気が散ってしまい、先延ばしをしてしまう。
どうしたらいいんだろうか。。
454 ：実習生さん ：2007/06/02(土) 00:55:51 ID:qRjUWiwB
ADHDの子供を抑えながら、
同時に他の４０人近くの子供をどうにかしろってのが無理なんだよ。
さらにクラスにADHDが複数いたりしたらもうお手上げ。
よく有名人の誰々もADHDだった、ADHDはこれだけ才能があるんだ、というけど、
それはその才能を伸ばせる環境があったからだろうに。
普通学級に入れて、たった一人の先生しかいない状況で、
ADHDの面倒を見ろ、その才能を伸ばせ、っていうのは無理だ。
坂本竜馬もADHDだったというが、
彼の場合は寺小屋（？）から弾かれて、
母親だか姉だかが付きっきりで勉強を教えた、というからな。
いっそ、ADHD専門の特殊教育学校でも作って
超個別指導でその才能を伸ばしてやればいいと思うよ。
455 ：実習生さん ：2007/06/02(土) 10:56:59 ID:3KdNKrHB
>>448
その話のお母さんに余裕なんてあるわけないよ。
周囲の理解も得られず、回りに迷惑かけ通しで謝ってばかり。
おまけになんでうちの子がこうなのか分からなければ、
最終的には産んだ自分が悪いのかと自分を責めるばかり。
発達障害児のお母さんの多くは孤独に闘っているよ。
>>454
下
本当に、切に願います。
そういう学校があったらなぁと。
民間ではいくつかあるようですが。
456 ：実習生さん ：2007/06/02(土) 14:58:46 ID:nog68zeJ
>>455
その状況で余裕がある方がおかしいよね。
苦しんでいる様子が目に浮かぶよ。
ただ、うちの子がこうなった本当の理由は分からないままにしておいた方がいいと思う。
真実を知るのは辛いことだから。
457 ：実習生さん ：2007/06/02(土) 23:28:29 ID:xkdfxLOP
ADHDの子供を持つ親御さんが苦しんだり悩んだりしてるのは分かるんだけど、
やっぱり本心としてはどうにかして欲しいって思う。
自分の子のクラスにADHDの子がいて、
授業中に騒がれたり、子供が暴力振るわれたら
どうしたって恨んじゃうよ。
大きくなればある程度おさまるとはいっても、
そのおさまるまでの期間をうちの子に耐えろというのか、って。
458 ：実習生さん ：2007/06/03(日) 10:11:48 ID:jMGv4oUN
>>457
みんなが耐えていても耐えなくてもいいよ。
子供なんだから暴力振るわれたら喧嘩してもいいし、
わが子が傷つけられたら恨んでもいい。
462 ：実習生さん ：2007/06/09(土) 07:09:55 ID:jlBUDSCh
自分がＡＤＨＤを持って生まれなければ・・・、と何度悔やんだことか。
小学校低学年時に無理解（当時はＡＤＨＤなんぞというものが知れ渡って
いなかったので、仕方が無いが。）な教師から、自分だけでなく親までも
が屈辱的な思いを受けたことを今も覚えている。
年齢の進行と共にＡＤＨＤは軽減はしたが、何をやるにも人一倍の時間と
手間がかかるという部分と人の輪に入るのが苦手という点が多少残って
しまったのが本当に悔しい。
何とか大学も卒業して現在は地方公務員として生きているが、ＡＤＨＤとそれに
まつわる無用なオマケさえ無ければ、オヤジ（医師。国立大学医学部教授。）
と同等かそれに準じたものになっていたのではと思えて仕方が無い。
469 ：実習生さん ：2007/08/16(木) 05:47:49 ID:R12zlTD/
参考資料。
LD・ADHD・アスペルガー症候群 気になる子がぐんぐん伸びる授業(小学館)
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4098373726/
LD・ADHD特別支援マニュアル-通常クラスでの配慮と指導- (教育の課題にチャレンジ)
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4181290026/
ADHDサポートガイド―わかりやすい指導のコツ (教育の課題にチャレンジ)
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4181293041/
〈教室で気になる子〉LD、ADHD、高機能自閉症児への手だてとヒント (教育技術MOOK)
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4091044972/
ADHD症状を抑える授業力!―特別支援教育の基本スキル
http://www.amazon.co.jp/gp/product/418028815X/
グレーゾーンの子を救う学級づくり
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4185176228/
ADHD/LD指導の基礎基本―知って欲しい・出来て欲しい50の原則
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4186267065/
親と教師のためのADHD・ASを変える環境対話法
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4892054828/
どの子も伸びる 小学校どう指導する 問題をかかえた子 100事例
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4902232014/
■自閉症
すぐに役立つ自閉症児の特別支援Q&Aマニュアル―通常の学級の先生方のために
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4487799988/
470 ：実習生さん ：2007/08/16(木) 05:57:12 ID:R12zlTD/
スレ違いだが併発ケースもある（ASとの併発では診断名はASが優先）から参考に。
普通学級にいるアスペルガー症候群の子への指導
http://www.amazon.co.jp/gp/product/418020133X/
LD児サポートプログラム―LD児はどこでつまずくのか、どう教えるのか
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4821073064/
471 ：実習生さん ：2007/08/16(木) 06:12:33 ID:R12zlTD/
教室でできる特別支援教育のアイデア172 小学校編
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4810054578/
アマゾンで「この商品を買った人はこんな商品も買っています」や
レビュアーのハンドルネームをクリックすると色々出てくる。
そのほかにhttp://www.tos-land.net/
を「ADHD」で検索すると絵の具の準備のさせかたや算数の授業がヒットする
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