ADHDについて

1 ：実習生さん ：03/01/18 10:32 ID:alBTCTTx

最近何かと話題のADHDについて語りませんか。

自分も今１人抱えていて結構苦労しています。
とりあえず動きが止まらないです。
席に座っていたらまだマシな方で、周囲の子の物を投げたり壊したり、人をぶったりけったり。
授業中にいたずらをされた子が泣き出して、周囲が騒然とすることもしばしば。
1日に数十回は人をなぐったりけったりします。何度注意しても磁石を投げたり落ちてるものをキックしたりします。
当然のことながらクラスも落ち着きがなくなっています。確かに自分の指導力が不足しているのは分かっています。
しかし、他の教師に「あんたが未熟なだけなんだよ」と思われたり、そのようなことを言われたりするのが何よりつらいです。
何か有効な指導法はないものでしょうか・・・。
個人的に指導する方法は本によく書かれているんですが、集団の中での指導法や対処の仕方について書かれたものが少ないんですよね。
誰か経験のある方はいませんか。

3 ：実習生さん ：03/01/18 10:43 ID:DZFA53/C

教師ではありません。子供のクラスにいます。副担任がついてます。いなきゃ無理です。おかげで何とかやってます。
絶対副担任！

4 ：1 ：03/01/18 10:48 ID:alBTCTTx

>3
やっぱりベストな方法はそれですよね。
しかし、定数ぎりぎりなんで副担任をつけることは不可能です。
人を1人増やすというのは、お金がかかるのでちょっとやそっとでは無理ですね。

5 ：実習生さん ：03/01/18 10:48 ID:YYIm+Ql3

リタリンが効くらしいな。
どういう理屈で効くのか分かんないけど。

6 ：1 ：03/01/18 10:50 ID:alBTCTTx

>5
外部の人と相談しています。
もしかするとリタリンを飲む方向にいくかもしれません。
しかし、成長期の子に常に薬を飲ませるというのは、親の立場からすれば抵抗がありますよね。
アメリカでも始められてから、そんなにも歴史がありませんよね？
今のところは成果があがっているみたいですが・・・。

7 ：実習生さん ：03/01/18 11:31 ID:bgrvWe74

リタリンで行動が落ち着いて、誉められる事が多くなると自然と子供の
セルフ・エスティームが上がって良い結果が得られることもあると聞いて
います。なんでもかんでも薬というのも良くないんでしょうけれど、
叱られ続けることで自信を失いがちな子供たちですから、上手な薬の
併用は大切かと思います。

8 ：実習生さん ：03/01/18 11:34 ID:NxswJsLs

ADHDに理解のない学校は大変ですね、別に教師の指導力のせいでは
ないわけですから。むしろ、衝動的行動が彼らにとっては普通の行
為なんだと思います。

やはり副担任を付けてもらうように働きかけた方がいいと思います。
それも先生個人では無理でしょうから、親が主体的になって教育委員
会や校長などに動き掛けると、反応が違うと思いますよ。

ADHDの生徒は全生徒数の6％いると聞きました。生徒一人だけの対応
ということではなく、将来を見据えた対策を検討しないといけない
時期にあると思います。一つのクラスを造り選任の担当を置く所も
ありますし、いくつかの学区の児童を併せて一つの学校に専用の教
室を持つ所もあるようです。

リタリンは効果がありますよ。ただ、劇薬扱いですので処方や管理
について医者と良く話し合うことが必要になると思います。もちろ
ん話し合うのは、親ですよ。なにより親の理解が重要であると思い
ます。

9 ：実習生さん ：03/01/18 11:43 ID:nNdh4Jmi

うちのクラスにもADHDの児童がいます。
正直私も厳しいです。でも>1さんの児童とは特徴が違います。

＜症状＞
・とにかく集中力が続かなく、何か１つ気になると約束事や
　周囲のことが目に入らなくなる。耐性がなく、思い通りに
　ならないとイライラしてきて何もかも放棄する。
・当然、私や周囲の児童が注意するのですが、受け入れられ
　るはずもなく「もう、こんな学校に来ない！」とか以前の
　記憶を引っ張り出してきて他者の責任にする。

といったことかな。ただ、こういった傾向は全体的なもので、
単なる怠惰によるものとの線引きが微妙で、自分自身の指導の
判断が揺れることがあります。

現在はイライラした場合には保健室対応で、管理職や特学の先
生方に協力してもらって指導に当たってもらっており、薬
（リタリンっていうのか）も使用して何とか持っている状況です。

10 ：実習生さん ：03/01/18 11:43 ID:nNdh4Jmi

＜つらいこと＞
・私自身の指導判断が揺れている状況では、学級の子どもも
　落ち着きがなくなるのは当然で、しっかり自分のスタンス
　をもって対応すべきであったと深く反省している。周囲の
　子もがんばってその子に声かけをしているのだが、少々
　疲れてきているのがとてもかわいそうであるし、申し訳な
　いと思う。
・ただ、他の教師がどう思おうとどうでもいいのでは？と
　思う。要はADHDの児童にとっても、学級の子どもにとって
　もBESTな指導や環境を整えることが最優先なのではないか
　と思う。

11 ：実習生さん ：03/01/18 11:44 ID:nNdh4Jmi

＜困っていること＞
・ADHDに詳しい特学の先生と保護者・そして私の考え方が
　違っているので皆さんの意見を聞いてみたいと思う。

　（特学の先生の言い分）
　薬は積極的に使用すべきである。その子どもによいイメージや
　成功体験をもっと積ませるために継続して使用すべき。
　保健室もどんどん利用すべし。

　（保護者の言い分）
　薬はできるだけ使用したくない。学級に迷惑のかからない程度
　で少しずつ薬の量を減らしていきたい。すこしづつ集団生活
　に慣れていって欲しい。保健室はイライラしたときの緊急避難
　場所として使って欲しい。
　
　まあ、どちらの言い分もわかるんだけど、保健室にいるとき
　は、それこそ子どものやりたいことだけをやらしている状況で、
　それは居心地がいい。だから休み時間も保健室に行くし、
　学級の児童とのコミュニケーションも減ってきている。
　一緒に遊べばトラブルも多いのだが、保健室にずっといるのは
　問題の先送りのような気がしてならない。もちろん、自分が受
　け持っている間に何とかしようと思うと無理が出るので、
　長期的視野に立ってBESTの選択をしてあげたいとは思う。
　誰かその分野に詳しい人に意見を求めたい。

12 ：1 ：03/01/18 11:47 ID:alBTCTTx

>7
確かに。どうしても叱り続けることが多くなってしまうので、人間関係が壊れてしまうんですよね。
彼がいつも言うのは「どうして僕ばっかり？」です。
叱られることによって自信もなくなっていると思います。

>8

>ADHDに理解のない学校は大変ですね、別に教師の指導力のせいでは
ないわけですから。むしろ、衝動的行動が彼らにとっては普通の行
為なんだと思います。

つらいのはクラス全体が荒れてしまうことなんですよね。
そして、管理職は荒れたクラスの状態に対してあーだこーだというわけです。
助言も一般的な学級経営に対してだけです。私の知りたいのは、ADHDの子を抱えた上でどうやってクラスをまとめていくかなのに・・・。
私の目の前で友達をなぐっておいて、「なんでそんなことをするの？」
「なぐってないよ。先生はうそつきだ、どろぼうのはじまりだー」ですからね・・・。
反社会的な行動もADHDの特徴の１つらしいですが・・・。
例えばその行為を振り返らせてﾀﾞﾒだったと反省させるまでには、1対1になって5分はかかります。
それでも次の日には同じことをするわけですが・・・。
こういうことの繰り返しで、周囲の子も影響を受けてクラス全体に対しての指導が通りにくくなっているのが現状です。

最近は保護者の方ともよく話し合うようにしています。
信頼関係を作った上でいろんな道を考えていきたいですね。

13 ：1 ：03/01/18 11:56 ID:alBTCTTx

9さんも大変ですね。
とくに>>10の書き込みが参考になりました。
私の場合すべてクラスで自分が抱え込もうとした結果、全体が落ち着かない状態になっています。
やはりはっきりと決めて、クラスの児童とそのADHDの子おたがいにとってベストの方法をとるべきでした。
クラスの一員として常に見ていこうということで、一度もクラスから離したことがありませんでした。
T.Tもいないのに、その方針でいくこと自体に無理があったような気がします。

少し遅いながらも、今はオープンにしていろいろと相談するようにしています。
週1回程度違う学校に通級する可能性もあります。

14 ：実習生さん ：03/01/18 12:01 ID:bgrvWe74

他の子供達が、特別扱いを納得しないので協力が得られないということ
が困難な点の一つかと思います。

親御さんも了解の上、その子供が抱える困難な点について、他の生徒たち
に説明をするのはいかがでしょうか。
ティームティーチングが絶対必要だと思います。
その子供にばかり振り回されているわけにはいきません。

16 ：実習生さん ：03/01/18 12:11 ID:bgrvWe74

この障害をもった子供（大人）は２４時間中地下鉄の駅にいるような
不快さを経験しているそうです。
周りも厳しいけれど、本人も苦しんでいる。
反社会的行動は絶対許されるべきではありませんが、兎に角、興奮して
いる時は説得にかかっても無駄になります。
静かな部屋でタイムアウトさせ、落ち着いた時に話すと、話が通りやすい
です。

17 ：9 ：03/01/18 12:11 ID:nNdh4Jmi

他の子供達が、特別扱いを納得しないので協力が得られないということ
が困難な点の一つかと思います。
>同意。思い切って他の子ども達にも事情を話し理解を求めたのであるが、
なにしろ小学校低学年では、何となくわかっていてもうまく割り切れない。
教師自身の指導が曖昧だと、やはり子どもも安定しない。最初は何度も
ぶつかりながらもみんなで対応してきたのだが、子ども達も疲れてきて
やんわりとその子から遠ざかるようになってきたのが、当然といえば
当然なのだけれども、やはり悲しい。

親御さんも了解の上、その子供が抱える困難な点について、他の生徒たち
に説明をするのはいかがでしょうか。
ティームティーチングが絶対必要だと思います。
その子供にばかり振り回されているわけにはいきません。

>同意。ADHDの児童にとっては側に人がいるだけでがんばれることもある。
逆に側にいないとすぐに集中が切れてしまう側面があると思われる。
しかしながら、人数的余裕がないのも事実。　

18 ：1 ：03/01/18 12:13 ID:alBTCTTx

>14
クラスの他の子たちの認識としては、「乱暴だけどちょっと優しいところもある子」
というかんじです。まったく特別扱いはしていません。
せっかく特別視してないのだから、その雰囲気を維持しようとして今までやってきちゃったんですよね。
そうするとあちこち無理が出てきたわけで。

>親御さんも了解の上、その子供が抱える困難な点について、他の生徒たち
に説明をするのはいかがでしょうか。
クラス替えまであと2ヶ月という今の状況にあっては、躊躇してしまいます。
やはり年度当初にはっきりとした方針を定めなかった自分が失敗でした。

19 ：1 ：03/01/18 12:20 ID:alBTCTTx

>16

>反社会的行動は絶対許されるべきではありませんが、兎に角、興奮して
いる時は説得にかかっても無駄になります。
静かな部屋でタイムアウトさせ、落ち着いた時に話すと、話が通りやすい
です。

問題は反社会的行動を見つけたときのこちらの対処なんですよね。
興奮しているときに怒鳴ろうがひっぱたこうが効果がないのはわかっています。
でもどうしようもないんですよね。他の子たちがやったらめちゃくちゃ叱られることを平気でやるわけです。
こちらの対応を他の子どもたちがみんな見ていますから気を遣いますね。
本人に効果がないと分かりながらもときどき激しく叱っています。それをしないと他の子が同様の行為を真似してしまうんです・・・。
低学年なので、あの子はあの子という理屈が通用しないんですよ。
理想はそこで別室にうつって、他の先生が話をしてくれるというのですが・・・。

20 ：実習生さん ：03/01/18 14:53 ID:bgrvWe74

地方自治体によっても違うでしょうが、自分の市では巡回指導員の派遣を各学校
にしてくれるという制度がある。週に２、３回授業中に問題児童の側について
適当な助言をする。指導員の来ない日は校長でも、教頭でも、ティームティーチング
に引き込むことができる。

確かに低学年だと周りも幼いので理解してもらうのは困難だろう。でも、障害
（困難さと言った方がよいのか？）を持っている限り、他の健常の子供と同じ
扱いをするというわけにはいかない。やはり、幼いなら幼いなりに、「彼（彼女）
には、今できることと、できないことがある。」ということを伝える必要が
ある。その説明は、児童相談所や、公的な教育相談所などで、職員を出張させて
くれるから、その人の助けを借りてもよいだろうと思う。
本人の親御さんにも、今の状況をうまく説明すれば、周りの児童の理解が不可欠
だということに気付いていただけるのでは。
今のまま、反社会的行動にも、なかなか打つ手がない状況は、本人のためにも
周りの児童にとってもよくない。もちろん、１は、ものすごく頑張っている。
でも、こういう子供は一人の教師で対応するには限界がある。全ての利用しうる
教育的資源を使わねば。

21 ：1 ：03/01/18 15:21 ID:Wq8eO03I

>20
ありがとうございます。
自分の場合はまだぺーぺーの駆け出しですので、なかなかクラスの問題点を公にしたり外部に支援を要請したりということができませんでした。
そのことによって、無能だとレッテルを貼られるのが怖かったのかもしれません。
結果的にはクラスが荒れてしまいました。若さゆえの失敗でした。

>こういう子供は一人の教師で対応するには限界がある。全ての利用しうる
教育的資源を使わねば
こういう考え方が大切だと今では思います。少しでもよりよい方にいくように残り少ないですががんばりたいと思います。

22 ：実習生さん ：03/01/18 15:23 ID:M3ZtD2tD

3です。
担任の先生では無理です。親が市や県の教育委員会にかけあって副担任をつけさせること。
そのためには、しかるべき医療機関に受診すること。きちっと診断書を出すこと。
最初から薬漬けにするのは望ましくないし、投薬している人でも誰だって「減らしたい」。
でも、集団生活に合わせられないのは「本人が一番苦しい！」。薬の使用は、親がそこを割り切ること。すごくショックでしょうけど。

ただし、『担任より親の方が苦しい。』上記の手続きを出来ないほどボロボロになっている場合は、学校はサポートすべき。現状を「病状として」報告する。病気による問題行動は教師の力量ではない。
親が「普通の子供」にこだわって、病気としての診察を拒否していると、『一番苦しむのは子供本人』だよ！
笑われ、バカにされ、嫌われて成長するんだよ！自然に治癒したとしても、それまで学習どころじゃないから当然勉強もできないでしょ！

副担任いると全然違うよ！なんとかクラスの仲間に入って、授業を受けてるもん。もちろん、教室飛び出した時は副担任が追いかけていくし。

23 ：1 ：03/01/19 15:51 ID:Hu/BoD5l

>22
うちの場合は保護者の方はとくに苦しんでいないようです。
「本人が一番苦しい」というのは、確かにそうですよね。
本人とクラスの子どもたちと両方にベストな方法を考えていきたいと思っています。
（今年度中に関係機関との相談の予定もあります）

24 ：実習生さん ：03/01/19 18:48 ID:+ihHUgIQ

3＝22です。
困ってない保護者は、困るなー。
だって、問題意識は持ってくれないと。
授業できなきゃ、クラスの他の子が困るよ。
うちは今年入学したんだけど、ただでさえ小学一年生って大混乱でしょ。
そこにADHDの子がいてさ、「こんぐらいやってもいいのかー」って勘違いする子が出るしさ、副担任いなかったらどうなってたかわかんないよ。
子供の話によると、ADHDの子を『校長先生』にしたんだって。先生の傍に席を移動して、授業中誰かが「校長先生！これでいいですか？」と言うと「よろしい」と答える係。
ともかく座ってるってのが最初の課題だもんねー。
それで今は『ねこちゃん』なんだって。時々動いてもいいの、猫だから。面倒見のいい女の子たちが相手してるらしい。
その子が落ち着いてる時は、副担任の先生が別の子達の作業を見てくれたりして、授業、遅れてないよ。（進んでもいないけど。子供の話によると「一番遅い組」らしい。時々迷路や塗り絵が今でもある。）。
飛び出しちゃったら、副担任の先生が追っかけてく。窓割っちゃったり、高いところから飛び降りたり、泥の中で泳いだり、子供の話きくだけでも「大変そー」。
私は担任の先生に同情してる。
かといって、自分の子供に「面倒を見て上げなさい」なんて言わないけどね。うちの子だって、学校生活精一杯だもん。

1さんは、先生がやらなきゃならないってのが大変だなー。
親がやんなきゃどうしようもないのにさ。

25 ：1 ：03/01/19 19:03 ID:Hu/BoD5l

>24
>こんぐらいやってもいいのかー」って勘違いする子が出るしさ
まさしくこれなんですよ。私が一番困っているのは。
話を読んでいるかぎりでは、>3さんのお子さんの方が少し大変そうです。
うちの子は授業参観の45分ぐらいなら、なんとか席についていることぐらいはできますから。
だからなかなか深刻さが伝わらないんですよね。
家では子どもが1人しかいないから静かに落ち着ける環境にありますし。
私が相手してもマンツーマンならちょっと落ち着きがないと感じる程度ですよ。
それが40人の中の1人となると一変するわけです。

26 ：実習生さん ：03/01/19 21:14 ID:xPDUiSNu

3＝22＝24です。
「3さんのお子さん」ってあるけど、うちのお子さんはADHDじゃないよ。念のため。
小一の子供の話が情報源だから、どこまで事実かわかんないけど、担任の先生と家庭訪問や個人面談で話した感じで「本当っぽい」と思う。
授業参観は何とかなるみたい。
でも、入学当初は副担任の他に親も学校に来ていたそうだ。だから、家でも症状が出てたんだろうと思う。
「暴れるその子より怒るお母さんの方が怖い」って、うちの子言ってたからその通り担任に伝えちゃった。
最近は、毎日親が来てるわけじゃないらしい。
ところで、1さんのクラスは何年生なの？

27 ：実習生さん ：03/01/20 19:03 ID:j5nINAiC

3＝22＝24＝26です。
あと、気になったんだけど、「関係機関と相談」って、親が問題意識持ってないなら下手すると「うちの子を基地外扱いした」ってことになってもめるんでは？
私は一主婦にすぎないけどさ、今、他人は何考えてるかわかんないから、子供の同級生の親ともよっぽどじゃないと親しくしないよ。距離置いてる。
ギブアンドテイクができる関係が一番仲良くしやすい。それから相手の人柄ね、余談だけど。あとは「さわらぬ神にたたりなし」。
親同士だってこんなんだから、先生主導だときびしくない？
ちゃんと、「いつこんな行動をした」って記録してある？

28 ：1 ：03/01/20 19:37 ID:NIGTkeAu

>3
何度もすいません。
うちは2年生です。
ちょっと詳しくは言えませんが、何度も話をして自然にもっていったつもりなのでもめることはないと思います。
了解ずみです。
記録のことなんですけど、しっかりとはとっていません。
必要なのはよく分かっているですが・・・。
あまりにも色々なことがありすぎて、なかなか記録がとれないんですよね。
結局自分も振り回されちゃっているということですね。悪循環になってしまっていると思います。
早速明日からなんとかがんばって記録をとりたいと思います。

29 ：実習生さん ：03/01/20 21:56 ID:0k1bT4E6

3＝22＝24＝26/27です。
２年生…一年の時どうして対処しなかったかなー？
先生って言っちゃ悪いけどお人よし多いから。
いつでも訴訟を考えといた方がいいよ。
何かあったら校長も教育委員会も助けてくれないよ。
民間だってそうだもん。正直者がバカを見る。誠意は死後。
がんばってねー。

30 ：実習生さん ：03/01/20 22:12 ID:pEOjz7xO

ADHDの子供の６割に学習障害があるそうですが、のみこみが悪いという
ようなところがありますか。
ADHDかどうかは児童精神医が診断するのですが、その子供はどこでそういう
診断をもらったのでしょう。
親はあまり気にしていないとのこと…担任がこれだけ困っているのだから
具体的に事例をあげながら、如何に学校生活に支障がでているかを親に
知らせましょう。学校の養護教諭や心の相談員や、色々な人を巻き込み
ましょう。
１さんのせいじゃないです。でも、一人で抱え込んでしまったら大変です。
まずは記録を整理して、具体例をたくさんあげ、問題を多くの人に知って
もらいましょう。

31 ：実習生さん ：03/01/21 11:17 ID:utX2En6F

3でーす
親が困ってなくて、1さんが困ってる、で、担任主導で動いてるってのが「ヤバそー」って思うんだよ。
記録だけじゃなく>>30さんの言うとおり、「第三者の目」が必要かも。
もし、ADHDの診断をもらってなくて、1さんの判断だけなら「超ヤバ」。
記録とってないって、やっぱ振り回されてるね。
また言っちゃ悪いけどさ、「先生」って思い込むと一つのことしか見えなくなる人が多いと思う。
一年の担任に「私の時は問題ありませんでした」なんて言われちゃったら立つ瀬ないじゃん。
「記録しなきゃ！」って身構えるからできないんだよ。メモメモ。日時・事件・関わった生徒！事件も細かくなくていいんだよ。
保育園との連絡帳でわかったコツ。保育園には最重要事項は「けが・病気」体調や食欲が第一。次が「家庭のしつけ・子供の成長」今までやらなかったことができた！子供のしたことに親がこう言った。
応用すればいいんじゃないかな。「事故・事故につながる行動」必ずメモ！簡潔にね。それから「授業妨害」。
『○月○日何時間目授業中断○分』だけでもいいじゃん。回数が多ければ、程度がわかるもん。

あ、それから29の「誠意は死後」は「誠意は死語」スマソ。

33 ：1 ：03/01/21 19:46 ID:54az5bYY

>3
どうも。いつもお世話になっております。
確かに教師はお人よしが多いですね。
なんだかんだ言って人を信じているんですよ。
最後には「わかってくれるはず」「できるはず」ってね。
それがいいところであって、最大の弱点ですね。
昔はそれで子どもたちの心が育っていたんですが、今の時代ではマイナス点の方が多く出てきています。
その結果至るところでほころびが出てきています。訴えられたりしてつぶれていく教師は少なくないです。
ちなみに前担任も困っていたそうです。かなり手はかかるよーっていうのは引き継いでいます。
落ち着き面では去年より微妙によくなったものの、衝動的な行動の威力がアップしたというところでしょうか。
（つまりじっとしていられる時間は長くなったけど、動くときのパワーがアップしたっていうこと）
「事故・事故につながる行動」このレベルまで書き出したら1日3ｹﾀいくと思いますがﾜﾗ
なんとか状況を記録していこうと思います。

あと担任のみが動いている点についてですが・・・
学校というのは、なんだかんだいって職人の集まりという意識が強いです。
お互い牽制しあっているんです。学級がどの程度まとまっているかで無意識の間にまたは意識して競い合っています。
だから学級の弱音をはいたり悪いところを明らかにしたりするのは恥だとされています。
その結果学級崩壊がおこるわけです。
今はそれでやっていける状態じゃないとみんな言い始めていますが、まだまだこれが現状ですね。

>30
小さいときにそう診断されて、何度か指導は受けたそうです。
学習障害は大したことはないです。知能自体は普通だと思います。
しかしながら、授業をまったくと言っていいほど聞けていないので、よくはありません。

34 ：実習生さん ：03/01/21 20:59 ID:Ccc/WLha

幼児のころに診断を受けたのですね。その時どのようなカウンセリング
や療育をどういう機関で受けたのでしょうか。
そして、今もそういう専門機関と連絡を親子はとっているのでしょうか。
親御さんは、わざわざ専門機関（医療機関？）に連れてゆき、診断を受けたということ
ですから、まるっきり無関心というわけではないでしょう。
でも、まあ、毎日その子を見ているのですから、問題行動や、またそれを
指摘されることにも慣れてしまっているということが予想されますが…。

でも、親御さんは一人でいる時の子供の様子は知っていても、集団での
様子は分からないと思われます。今の状況…困った行動や、授業に集中
全くできていないこと…これがこのまま続くと段々勉強が本当に分からなく
なってしまうだろうこと等をよく御理解頂く必要があると思います。
今も医療的援助を受けているのだったら、そちらでの助言や指導を仰ぐ
ように親御さんに迫るべきだろうと思います。
養護教諭の意見はどうですか？

35 ：実習生さん ：03/01/22 13:28 ID:bkcGgyus

3でーす。
もう、なるべく専門家の話を聞くだけにしたいんだけど、こっちはシロートだしね。
他の専門家（先生・養護の先生・お医者さん）のカキコが読みたいよ！

1さんへ
やっぱ、丁寧に書こうとして書けなくなってるー。そこまで多いんなら「正」チェック！
時間割コピーするじゃん、余白作ってね。そこに「危険行動」は赤で「授業妨害」は黒で「正」を書いていく。
他の子が怪我した時だけ余白にメモ！どう？
保育園の先生が、連絡ノートの達人でさ。「正」チェックではなかったけど、時間が無い時の要点だけ伝える技が色々…。超ベテランだったからなー。
「けがした・させられた・見ていた・目を離してた・相手の子供」の組み合わせで書くの。それで必要事項が短時間で書けるから、他の事も書いてくれるの。

知能が普通でADHDってかわいそうだね。自然に治ってももう「できない子」のレッテル貼られてるし、自分でも「わからない」と思ってるしさ。

36 ：8です ：03/01/25 18:03 ID:suUHrstw

今日、田中康夫医師の講演を聴いて来ました。

その中で、先生は一軒商店主（だったかな？）みたいな環境におかれていて
同僚や周囲からの援助やアドバイスが得られない状況にある、ADHDの子供の
担任は、同僚や周囲からの援助も受けられず悩んでいる事が多い。子供に対
して適切な教育を施すには、先生・親・医師という子供を囲むまわりの人た
ちが協力して行かないといけない。とのお話がありました。

やはり、一人で悩む事は大変かと思います。周囲の協力を探る事が第一かと
思います。

37 ：8です ：03/01/25 18:11 ID:suUHrstw

もうひとつ、ADHDの子供の気持ちがわかる著作を紹介されました。そ
れは黒柳徹子の「窓際のトットちゃん」だそうです。彼女の子供の頃
の体験はADHDの子供のそれであるとのことでした。

また。ADHDの子供は刺激に敏感であり、その刺激に対して頭より体が
先に行動してしまうとのこと。そのため周囲より怒られるのだが、そ
れを一番悲しく思うのはADHDの子供自身であるということ。等のお話
がありました。　詳しく書くと長くなりますので、このへんで。

38 ：実習生さん ：03/01/25 18:36 ID:oEgd7RAz

窓際のトットちゃんって、読点が多すぎて読みづらい。

言われてみればADHDっぽいね。
注意力が散漫で言うこと聞かないから、
転校しなきゃいけなくなったって言う話だったよね。確か。

あ、そういえば、エジソンもADHDっぽいよね。

39 ：実習生さん ：03/01/26 05:36 ID:QGzCNPDf

アメリカでは、ADHDの子だけを集めて、それにあった教育をしているそうです。
38さんが言っているように、「ADHDの子は、特別な能力を持っていることがある。
だからそれを伸ばすような教育をしよう」ってことらしいです。ただ、現状では
たいした効果は上がっていないそうです、、、。隔離した分、一般の児童が迷惑を
こうむらなくなったって位で。

40 ：実習生さん ：03/01/26 10:03 ID:E5gd5OgO

リタリンはとてもよく効くらしいですよ。
成分だけで言うとドラッグと同じ。ドラッグと聞くと抵抗があると思いますが、
非常に微量のため、ドラッグのような効果を期待するなら、一度に何十錠も飲
まないといけないとか。
副作用は少ないほうらしいです。依存性も無い。
ＡＤＨＤは、脳が上手く働かないことによる障害。動きすぎることから、脳が
働きすぎているのと勘違いするかも知れませんが、脳に自分の行動を抑制する
だけの力が無いことから、多動になるそうです。

>>11の特学の先生が言っているように、
薬を飲み、落ち着いた状態で自分が「できる」ということを体験させることで、
自己有能感を芽生えさせ、自信をつけさせ、自分をコントロールする方法を
身に付けさせるのが、リタリンの使い方だそうです。
リタリンを飲んだから、ＡＤＨＤが治るというわけではないのです。
その後、薬を飲まないでもコントロールできる状態にできればＢＥＳＴ。

ＡＤＨＤ児は、自己コントロールができない。よって、自己コントロールの方法
を身に付けさせるのが、ＡＤＨＤ児への対処法です。
学校では、薬を使って落ち着かせながら、その子になった勉強の仕方をさせるのが
良いようです。

反社会的な行動に対しては、「ソーシャル･スキル」のトレーニングが有効な
ようですよ。
指導のためのカードもあるらしいです。
社会的問題行動の書いてある絵カードを見せ、何をしているのか、何が問題なのか
考えさせる。そこでどうすれば良いのか答えさせ、実際にそうするとどうなるか
教える。その後、適切な行動を教える。

･･･しかし、これを集団の中でやるとなると、かなり無理がでてきそうですね。
やはり、ＴＴや他の先生の協力は必要かな？
親御さんにも、薬のことなどの協力は求めないといけないですね。

41 ：1 ：03/01/26 13:40 ID:wmyL7vXH

1でーす

>3さん
お返事が遅くなってすいません。
詳しくは書けませんが色々ありまして・・・。
自分としては明日から一度０から作りなおそうと考えています。

>8さん

＞その中で、先生は一軒商店主（だったかな？）みたいな環境におかれていて
同僚や周囲からの援助やアドバイスが得られない状況にある、ADHDの子供の
担任は、同僚や周囲からの援助も受けられず悩んでいる事が多い。子供に対
して適切な教育を施すには、先生・親・医師という子供を囲むまわりの人た
ちが協力して行かないといけない。とのお話がありました。

禿同です。さらに問題なのは同僚や上司が無知であることです。
クラスの問題や担任の指導力から生じる問題とADHD児の課題を混同しがちなのです。
その結果専門家への相談が遅れて収拾がつかなくなる場合も多いと思います。
例えばうちの学級にも先日校長が来てくれたのですが、その子が立っているときにきつくしかりました。
「ふんっ」と言っておびえながら横を向いただけでした。
そして、わたしは「毅然とした態度で指導していかないとﾀﾞﾒだよ」というありがたい御指導をいただきました。
こういう上司の存在が問題を更に深刻にします。

>40さん
そういった指導を今までまったくなされていないので、すでにかなり無理がでてきています。
今の一番の課題は心の荒れです。2次障害というべきなのでしょうか。

42 ：実習生さん ：03/01/26 13:49 ID:kyStpEEh

リタリンは依存性あるよ。
だから、使用する量には気をつけるべき。

友達から貰って飲んだことあるけど、あんまり効かなかったな。
ちょっと元気になった気がしたけど。
 

44 ：実習生さん ：03/01/26 16:29 ID:5AJZERS1

>>42
私は、専門家の方から「依存性は無いから、飲むのをやめようと思えばすぐに
やめられる」と聞きました。実際どうなんでしょ。

リタリンは約７５％の割合で効くらしいですよ。
ていうか、薬を飲むってことは貴方はADHDなの？
処方されていないのに、薬を飲むのは良くないと思いますが･･･。

45 ：42 ：03/01/26 17:15 ID:kyStpEEh

手元にナツメ社から出ている「薬の事典」のリタリンの項に
「連用により薬物依存を生じることがありますから注意が必要」
とあります。でも、処方されている分だけを用法用量を守って
使えばそういう状態にはならないと思います。多分。医者がまともなら。

おれの友達は、慢性的な鬱状態の治療のためにリタリンを
使っているのだけど、病院をはしごして、処方量以上に
飲んでいて、結構辛い状態です。
薬は今まで二錠だけ貰ったけど、もうこれ以上は貰いません。

リタリンは、覚醒作用があって、鬱状態やナルコレプシー
(突然眠くなってしまう病気)の治療にも使われる薬で、むしろ
ADHDよりもこういう症状で処方されている人のほうが多いかも。

47 ：40＝44 ：03/01/26 17:42 ID:5AJZERS1

リタリンは、ADHDに処方する分には相当微量を使用するらしいので、その程度
なら依存性は無いに等しいと言ったところなのかもしれませんね。
リタリンの効果は４時間程度続くそうで、その間は脳が覚醒されるため、かなり
自己コントロールができる状態になるらしい。
学校では自己コントロールが不可欠になるから、朝飲んできて、給食後飲むという
ようにすると、上手に学校生活を送れるようです。
その意味では、夜家にいる分にはさほど自己コントロールが必要とならないので、
飲まないといったように使い方を考えると良いとか。

しかし、微量とはいえ、ドラッグと同じ成分のものを興味本位で飲んだり、効かない
とか言ったらいけませんよ！
お友だちと同じように、病気で苦しんでいる人たちに失礼です･･･。

48 ：７８ ：03/01/26 23:42 ID:XNJyOIZn

>リタリンは全てに効くわけではないです。又効いたとしても
ある時間で切れるし。１さんが受け持っている学年によっても
かわるはず。私も一人受け持っていますけど、、、。
中学年になればほとんど椅子には座れます｡これは１・２年の
担任の指導のせいでもなんでもありません。
副担任をつけることが出来ない現状です｡貴方が東京都の教員なら
校長と父兄の承諾を取り、週何回か個別で指導してもらえるように
あるところに電話してきていただけば？夏季講習行きましたか？

49 ：1 ：03/01/27 21:28 ID:AqAsFNj1

>48
うちは2年です。椅子に座っている時間は、1年より長くなっていると思います。
今は8割ぐらい座っているでしょうか・・・。
でも問題行動は以前よりひどくなっていると思います。
東京都ではないですが、個別での指導をお願いする予定でいます。
しかし、それも来年度からでないと無理なようです。
今その手のところはいっぱいみたいですね。
前にも書き込みましたが、うちの場合は校長が1番のネックです。とにかく動いてくれません。逆に問題を隠そうとします。

50 ：8 ：03/01/29 14:15 ID:+D//0AbX

ADHD関連の書籍がありましたので紹介します。一読してみてはいかがでしょうか？

「ADHDの明日に向かって」　田中康雄著　星和書店　本体1900円

ADHDの問題、歴史、基本的事項、対策等がわかりやすく解説されている良書
だと思います。著者は北海道の病院の医長って書いてありましたが、今は
国立の機関にいる方だと思いました。　ではでは。

51 ：1 ：03/01/29 18:25 ID:LR8qrDZm

久しぶりに早く帰ってきました。息抜きﾌｰ

最近思ったのは、8歳の子供だと思うから叱り付けてしまうということです。
3歳ぐらいの子供に接するぐらいのつもりでちょうどいいのかもしれません。
今日はとにかく一度も叱らずに褒め続けてみました。
最初は荒れて戸をたたいたりして話を聞きませんでした。
しかし、最後には掃除を誰よりもまじめにやり、泣いてる友達をなぐさめ机の移動を手伝ってあげることまでしました。
今日心がけたのは、とにかくしからずに行動の意味や危険性を考えさせる。
そして、どうすればよかったのかを具体的に示すことです。
こちらが望む行動をしたときは具体的に取り出して褒めました。
もちろん物を投げたり人をぶったりという行動もたくさんありました。でもすごくいい調子で終えることができました。
しかし、こりゃ担任1人ではやっぱり無理だなというのが実感です。

>8
どうもありがとうございました。
今度読んでみます。

52 ：実習生さん ：03/01/29 18:33 ID:nbqri8Q6

叱るのより、誉めたほうが効果が上がるのは、健常児にもいえることだよね。
しかし、どうしても叱りたくなるような状況も結構起こりうるわけで。

ストレスたまりそうですが、がんがってください。

53 ：1 ：03/01/29 18:44 ID:LR8qrDZm

>52
そうなんですよ。叱らざるを得ない状況がよく起こるわけなんです。
授業中に物を投げたり、後ろの子の頭を本で殴ったり・・・。
普通ならぶっとばされても不思議はないでしょ？ﾜﾗ
やはり叱らなければならない状況を作らないように努めることがベストな気がします。
投げやすいものを置かない。けんかをしたときは、すぐに話を聞いて心をすっきりさせるなど・・・。
でも40人学級に1人の教師では不可能に近いですけどね・・・。
やはりADHDのような子を発見した場合、早期に専門家に相談＆できることならすぐに加配をつけてもらうことですね。
早期ならクラスも荒れずに何とかなると思います。
うちは対応が遅れてクラスも荒らしちゃいましたが・・・。
応援ありがとうございますでつ。

55 ：実習生さん ：03/01/30 17:42 ID:PkbZ7muZ

今日、病院でADHDと診断されました。(実話)

56 ：実習生さん ：03/01/30 17:47 ID:PkbZ7muZ

55
でも、私にリタリンは効きませんでした。
別の薬を試してみます。
仕事首になる前に。

57 ：1 ：03/01/30 20:57 ID:SjxVRcZX

>55
最近大人のADHDというのも話題になっていますね。
なんとお声をおかけすればいいのか分かりませんが・・・

今日はガラスが割れました。
休み時間に粘土を投げました。ケガ人がいなかったのが不幸中の幸いです。
休み時間の30分中5分目を離した隙にですぜ旦那。
無事今年度が終わりますように。本当にお払いでもしようかな・・・。

58 ：実習生さん ：03/01/31 17:19 ID:35tWa6is

久しぶりの3でーす。
話、進んでますねぇ。

えー、私がADHDに関心を持ったのは、夫が、三歳の次男を「ADHDではないか？」と言ったのがきっかけでした。
専門医に相談したら「極端に言えば、三歳児は全てADHDです」っつー答えでした。
それから、新聞やニュースでADHDが取り上げられている時、なるべく見るようにしました。
基礎知識はそんだけ。

そしたら、長男が入学して、副担任の先生がいて、お母さんが毎日教室に来ている子がいて、様子を聞いていると「これは…」。
で、最初の家庭訪問にぶっちゃけ質問しました。
「あのう、副担任の先生がいらっしゃるということは…」
「あ、ごぞんじですね。ええ、二人ほど難しい状態のお子さんがいて…」
「ふ、二人なんですかぁ？大変ですねー！」
「今は多いですよ」

先生はADHDとは一言も言ってないっす。微妙な問題なんで、言い回しも微妙。

でも、息子から「今日A君が泥水に飛び込んで泳いじゃって、みんな大笑いだった。」
なんて話を聞いて「あのねぇ。A君みたいに○ちゃんが笑われたら、ママ悲しいなぁ」
「だって、僕、泥水で泳いだりしないもん。」
「それはね、赤ちゃんはみんなママのおっぱいが好きでしょ？
　だから、三歳ぐらいになるとおっぱいから離れるために『あれ、何だろう？』と思ったら行っていじってみろ、ってものが体の中にできるの。
　小学校までに大抵ちょうどいいぐらいになって、おっぱいから離れても椅子に座って勉強できるようになるの。
　でも、それがなかなか減らない子どももいるんだよ」
「A君はそれが多いの？」
「そのうち自然に減ってくるか、どうしてもだめなら薬をのむかするけど、ともかく落ち着いてくるから。だから笑っちゃいけないの！○ちゃんだって『これ何？』って言った時にはもうあけて見てるじゃん。同じだよ。」
という話をしたのが一学期の終わりでしたねぇ。 （続く）

59 ：実習生さん ：03/01/31 17:20 ID:35tWa6is

（続き）3でーす。
さて、先週の学級通信で作業班の表を見たら、「難しい状態の二人」が揃って息子と同じ班！
思わず「大丈夫なの？」と聞いちゃいました。そしたら
「A君もB君もこのごろいい子だよ。ちゃんと作ってるよ。けんかするほど仲がいいんだよ。」ということだったので、
「それじゃ、副担任の先生はもういないの？」と聞くと
「いる！休み時間は大暴れだから！」

これはADHDの例じゃないかもしれないし、薬の服用などは不明です。
でも、一年生で、一年間でそこまで落ち着いたというのにはびっくりしました。
副担任の存在は大きかったと思います。
一対一の時間がもてるから…。
（大体、教室から飛び出す子どもを担任が追いかけたら授業にならんでしょう。追いかけて落ち着かせる人は必要ですよ）

60 ：実習生さん ：03/02/07 19:03 ID:QHFHapm8

私は、55です。
今、リタリンとルボックスとアモキサン飲んでます。
どうやら、リタリン単独では効かないタイプみたいです。
トレドミンとか、テグレトールとか、他に効きそうな薬は
ありますが、今はあまり変化ないです。

61 ：実習生さん ：03/02/28 13:46 ID:0owNqnX2

自分もAD/HD気味だったと思います。
昔は叩いたり廊下に立たせたりというのはアリでしたから，厳しいベテラン先生
のもとで症状が軽くなるまでの間調教されました。注意力散漫とか，落ち着きが
無いと言われ続けてきましたが(今も両親には言われる)，言われても分かっていても
ちゃんとできないことが苦しかったです。
ただ，朗読や歌がよくできたことを誉めてもらえたのが自信につながり，それ以降
は普通にやってこられました。
「ひらめきすぎる」という表現がぴったりだと思います。

63 ：実習生さん ：03/03/13 23:17 ID:koN84PRM

5歳児。気に入らないと泣き叫んで椅子、皿を投げる・部屋から出ていく・相手を叩く・気持ちの切り替え方がが人とちがう
一日四、五回はこんな事がある。
すさまじさに、その子を怒らせない様に自分を抑える子もいる。
逆にからかう子もいる。←他の子とのかかわりでつまづいている。課題のある事はできるけど、自由時間に問題勃発。
園長は親の愛が足りないから、っていうけど、それだけか疑問。

64 ：実習生さん ：03/03/16 14:14 ID:DKzafx6/

双子のADHD児がいる。
（きちんと診断されたのは１人だが程度の差こそあれ、
もう一人もまちがいない・・・）
全学年一クラスの学校で。厳しい・・・
一人いるだけで大変なのに・・・
＞63
児相に相談できないの？

65 ：実習生さん ：03/03/16 16:42 ID:Y3zq7FMY

63です。
園長曰く、今年度は、
・専門家に相談するな。担任が愛を注いでみてあげて。
・それでも変わらなかったら、新年度私がクラスに入って様子を見るわ。


春は誰も落ち着かなくなりがちなので、彼の行動が、他の子に埋もれてしまいそうな気がするんだけど。
園長のGOサイン待ってるうちに時間が過ぎる…

66 ：実習生さん ：03/03/16 17:02 ID:qFfhvsn1

1desu
すいません、ほったらかしにしていました・・・。
3さんところはいかがですか？持ち上がりですか？
うちはなんとか１年間もちそうです。色々ありすぎた１年でしたが。

>61
大人のADHDというのも最近よく話題になりますね。
もしよろしければ詳しい状況を教えてください。

>63
この１年間で自分が学んだこと。
一番危険なことは先送り。とにかく早ければ早いほうがいいです。
ネットかなんかで安心して相談できる専門家を見つけて、相談するのがよいかと。
遅れると親や教師や周囲の子どもや本人がすべて不幸になります。
よく管理者が言いがちな”様子を見るわ”これほど危険なセリフはないです！
たとえADHDでないにしても、それだけの問題行動があるわけだから、違った障害かもしくは親子関係のどこかに問題があるはずです。
それをはっきりさせるためには、絶対に第三者の専門家が必要だと思います。

68 ：66 ：03/03/16 17:05 ID:qFfhvsn1

>63
ちなみに私が持っている子が一番荒れたのは、幼稚園時代厳しいベテランの先生に厳しくしつけられた時だそうです。
ADHDに対応するノウハウは、はっきり言って幼稚園でも小学校でもほとんど持っていないのが現状です。
むしろ自分の今までの経験に縛られてしまう分ベテランの先生の方が対応をあやまりがちだと思います。

70 ：実習生さん ：03/03/19 14:24 ID:yGM8kKUF

3です。
来年から副担任なし。
理由は「授業に取り組めるようになったから」。
2人のうち一人は、子供の話によると「薬のせいで時々寝ちゃう」とか。
何の薬かは不明(子供の話なので…）。
クラス替えがあるので、どうなるか解りません。うーん…。

71 ：実習生さん ：03/03/19 14:49 ID:JgNiwa3O

町沢静夫の書いたＡＤＨＤの本はひどい内容だそうです．
http://www2.ocn.ne.jp/~psyche/matizawa_hihan.htm

72 ：実習生さん ：03/03/20 00:35 ID:U47Wm1zZ

今ちょっと読んできた。
すげー笑える。
なんか怖いもの見たさで読んでみたくなったよ。
ホントにそういう記述があるのか確かめたいね（藁
もしホントなら書いた人、まったくADHDを知らないよ。

74 ：実習生さん ：03/03/20 21:39 ID:ovCCGWkW

うちの学校は、大規模校ですが、大規模小学校２校から新入生として来ます。
それはいいんだけど、そのうち１校は、ちゃんと引き継ぎをしてくれて、ＡＤＨＤの子についても、小学校で指導した上で、そうだと言ってくれます。おかげで、クラス編成とか、配慮出来ます。
でも、もう１校のほうが、はっきり言ってくれなくて・・・。
最初の学校からＡＤＨＤで要注意、と言われる子より、後の学校でノーチェックの子の方が、対応に苦慮させられるのは、なぜ？

75 ：実習生さん ：03/03/20 21:53 ID:jguDAYT4

>>65
専門家に聞くなってどーゆーこっちゃ？

76 ：ADHD関連資料 ：03/03/25 10:59 ID:ahuz/kPT

◆メンヘル板の関連スレです。御一読あれ。
　↓
【ＡＤＨＤ】部屋がゴミだらけ【治るの？】
http://etc.2ch.net/test/read.cgi/utu/1042609139/
【反面教師】ADD/ADHD関連スレッド18【SOAA】
http://etc.2ch.net/test/read.cgi/utu/1047778316/
【避難】ADD/ADHD関連スレ避難所２【NPO以外】
http://etc.2ch.net/test/read.cgi/utu/1047784996/


◆それと、関連サイト。
　↓
ADHD Web Ring（ADD/ADHD関連のサイトを巡回できる、玉石混淆）
http://homepage2.nifty.com/noacom/ring/index.html
えじそんくらぶ（子供向けの面が強いが有益な情報も多し）
http://www.e-club.jp/
「けやき」 ホームページ
http://www.ne.jp/asahi/hp/keyaki/
２ちゃんねる有志「夜明け」
http://www22.brinkster.com/adhdadd/
インディーズ系　Adult ADHDサークル　イノウ
http://homepage3.nifty.com/keiyo-adhd/index.html

SOAA NPO法人大人のADD/ADHDの会（思考停止済）
http://www.adhd.jp/
大人のADD/ADHDの会研究（SOAA告発サイト）
http://members.tripod.co.jp/npopathfinder/
「鹿のお部屋」テキスト版
http://members.tripod.co.jp/npopathfinder/htmls/ref/txt_shikaita.html

77 ：まっぴー ：03/03/27 01:14 ID:MRG6Ijdp

介添え員がつく自治体もある。
あとパターンを作ってあげるといい。
一定の規則にしたがって行動していると落ち着く。
イレギュラーのことに遭遇すると困っちゃうようです。

78 ：実習生さん ：03/03/27 21:52 ID:b0Qyqjqt

親です。
中学生の長男が５歳の時にＡＤＨＤとＬＤだと診断されました。
主治医からリタリンに副作用は無いが「依存」してしまうので思春期には
やめたほうがいい、と言われやめとところ、問題行動がひどくなりました。
（一言で言えば簡単にパニックに陥る。）

79 ：７８ ：03/03/27 22:07 ID:b0Qyqjqt

学校の対応は隣のクラスや手の空いている複数の教員が
応援に駆けつける体制をとっているそうです。
首都圏大都市ですが、診断名のついた子は始めての様で
マニュアルも前例も無く、外部講師を招いて勉強会を
開いたりしているそうです。
担任とは週に１，２回電話連絡をとって状況を聞いています。
　

80 ：1 ：03/04/05 16:18 ID:Imqxuco9

何とか１年終わりました。
今年度は違う学年から眺めていることになります。
さてどうなることやら・・・。最後にもおかあさんと来年度について長い時間話しあったりしたんですが、とくに進展はありませんでした。

>3
新年度が始まりますね。薬は一般的にはリタリンとされていますが、どうなんでしょうね。
また何かあったら教えてください。

>74
中学校までいくとどうでしょうかね。ADHDそのものから生じる問題より２次的な問題の方が大きいような気がします。
ちゃんとしたケアをしていない方の学校では、その子にあった指導をできていなくて、違った問題が生じているのかもしれませんね。

>77
思い当たるところがありますね。確かにそうするとうまくいくように思います。
問題はそういう状態を用意するのには、一人の教員の力では難しいものがあるということですね。

>78
理解のある学校だと思います。柔軟な対応をとっているのではないでしょうか。
あと通級指導なども検討されてはいかがでしょうか。

81 ：７８ ：03/04/11 10:47 ID:D7260Ag8

>>80
通級は無く、特殊学級しかない様です。
「この子に合ったクラスは無い。普通学級で大丈夫。」と言われたのですが・・・
リタリンの副作用はあります。勘違いしてました。
（不眠、満腹感、数時間で薬が切れるのでその後の眠気）

新学期はクラス替えがあり、相性の悪かった子とも離れられたので
（自分の行動が原因とはいえ、いじめの標的になりやすい。）
そのうち担任と連絡をとってみようかと思っています。

82 ：１ ：03/04/11 23:28 ID:0MNQgXtF

>81
通級はなしですか。地域によって違うでしょうしね。
それから担任とは今すぐにでも連絡をとった方がいいと思います。
学級を作っていく上で、はっきりと診断名がつく程度のADHDの子がいる場合はかなりの配慮がいるからです。
きつい言い方かもしれませんが、掲示板なのであえて言います。
お子さんのためにクラスが荒れてしまう可能性がかなりあるのです。
そうならないためには、担任と親御さんが連絡を密にとってよい方法を考えていく必要があります。
そこをおこたるとお子さんも周囲の子も不幸になってしまう可能性が高いです。
学級経営していく上で、とにかく最初が大切なんです。
そのうちそのうちと言っていると手遅れになってしまいます・・・。

83 ：７８ ：03/04/13 20:03 ID:OUPj6aWV

>>82
私もそう思います。
新担任は昨年度からの教科担任で「駆けつけた」先生でもあるので
実情はご存知かとおもいます。
新学期の１週間、トラブルが無いのでのんびりしたかもしれません。
でも今週、面談にいってきます。

86 ：8 ：03/04/13 22:24 ID:bhRZ+lJ3

ageると、ボケ！どもがやって来ますので、sage進行した方がいいと思います。

やはり担任に現在までの経過を話し、密に連絡を取る事が必要と思います。
校長や主任とお話はされていると思いますが、ADHD自体がまだあまり理解
されていない事もありますので、ただちに行動に移った方がいいと思います。

特に中学校になると教科によって先生が替わりますから、担任からそれ
ぞれの教科の先生にも申し送りしてもらうことが必要と思います。

87 ：1 ：03/04/16 19:57 ID:VfUZSu4g

>83
結果はどうでしたか。
実情を知っているというよりも、直接話を詰めたという事実の方が大切な気がします。
とくに低学年のうちは、ここまで話すのかとうるさいほど話すほどでちょうどよいかと。
なまいきなこと言ってｽﾏｿ。

>8
じゃあ下げにします。
しかし、上げてADHDの存在をみなさんに知ってほしいという気持ちも強くあるんです。
時々教育関係者から的外れな意見をいただいて、すごくつらい思いをするんですよね。
身内ながら恥ずかしいようなくやしいような・・・。

89 ：実習生さん ：03/04/19 00:47 ID:AA5D9F6m

少々質問をさせて下さい。
海外のサイトでADHDと併記されているのを見かける
ADSD（Attention Deficit Spiritual Disorder）は注意欠陥精神障害
と訳して良いのでしょうか？
ADSDは日本語でググってもほとんど出てこないのです。中には
明らかにADSLと間違えてる人もいるし・・・

90 ：78 ：03/04/20 03:43 ID:TyXxgj77

＞１
授業参観後の１０分位ですが、担任と会って来ました。
「いじめる様な子のいない、おとなしいクラスだから。」
（もしかしてウチの子シフト？）
いまのところパニックになる様な事は無いので、
電話連絡をとりながら様子を見る事になりました。

91 ：78 ：03/04/20 04:01 ID:TyXxgj77

担任の話では、県教育委員会に申請すると
委員会にサポートチームがつくられて（大げさな）、
関係者（保護者、生徒、教師）の助言と指導をするそうです。
「申請してもよろしいですか。」
と言うのでお願いしてきましたが、どんなサポートになるのか・・・・

92 ：1 ：03/04/20 05:07 ID:i5+a6HRr

>90
おそらくそのシフトだと思います。
その委員会への申請の確認ができたのもよかったですね。
これで非常勤がサポートに着いたりすれば言うことなしですが・・・。
とても柔軟で迅速な対応ではないでしょうか。よい学校に通われていると思います。

95 ：3 ：03/04/21 15:03 ID:KgEGoBt1

同じクラスになりました。二人ともと。
（二人が一年生のクラスで「一番けんかするけど一番仲がいい」とは聞いていたんですけど。）
担任は変わりました。
最初はかなり…「それで副担任なしで大丈夫？」だったのですが、
今日、「え？副担任の先生、とっくに来てるよ？」と子供が言い出して。
いつからなのか、どういう経緯か（もともと今年も来るはずだったのか？）、さっぱりわかりません。
ともかく、子供の生傷が減りました。
ただ、ADHDのお子さんを持つ親御さんに言いたいんですが、
ADHDのお子さんより、尻馬にのって悪ふざけする子の方が、性質が悪いです！
>78さん
自分の子供へのサポートチームというより、
「自分の子供を利用する悪い子から他の子を守るため」
と考えてもいいと思いますよ。

96 ：1 ：03/04/21 21:37 ID:yaML63KH

>3
お久しぶりです。2人とも同じクラスになったということは、おそらく副担任がつくということがきまったからなのでしょう。
そうでなければ、そのようなクラス編成は考えられません。

＞ADHDのお子さんより、尻馬にのって悪ふざけする子の方が、性質が悪いです！
これなんですよね。これをいかに防ぐかが担任の腕の見せ所ですね。
これをうまく防げば、クラスをまとまります。これができなければクラスがクラッシュですね・・・。

97 ：78 ：03/04/21 22:46 ID:eVtvli4w

＞３
＞１
授業中にわざわざ息子の席まで来て、小突きまわす同級生も居たようです。
その結果パニックを起こし息子は相談室で頭を冷やす、と言うことが
１日１回はあったようです。
その度に対応しなくてはならない先生と授業を中断されたクラスメートには
本当に申し訳なく思います。
きっかけは問題行動を起こした息子にあるのですから親としては
悪ガキに矛先を向ける気分にはなれないですね。

98 ：3 ：03/04/22 09:50 ID:5yyfFLkL

>78
うーん、私は「病気の子は自分ではどうしようもないんだから。でも、ちゃんと判断できるのに騒いで他の子に怪我をさせるのは、その子が悪い」
と、感じてるんですがねぇ。
自分の子は「前のクラスで気が合った子（いじめをしないタイプ）と一緒だし、優しい副担任の先生もいるし、ラッキー」
…いや、学年の後半は多分ADHDの子は落ち着いて、副担任の先生が他の子も見てくれるんで。
だから、今はちょっと子供はストレス多い生活みたいですけど、同じクラスで得したと思ってます。

99 ：1 ：03/04/26 06:43 ID:T6EtQ1Wt

みなさま様子はいかがですか。
前にもってた子と同じクラスになった子が、ものさしでぶたれたと言って手を見せてきました。
座ってはいるようになりましたが、やはり落ち着きがなく周囲の子にちょっかいをずっとかけてるらしいです。
そのうち何かおこるんじゃないかなと心配しながら見ているところです。

クラス替えをして担任が変わると一時的に落ち着くんですよね。
これは誰が担任を持っても同じです。
問題は連休明けぐらいから表面化するかと。今でもその予兆は出ているとは思いますが・・・。
ですから、3さんもお子様の話をしっかり聞いて、注意深く見守っていた方がいいように思います。

100 ：78 ：03/04/27 21:43 ID:TLy5/nSz

>1
そっかー・・・うちも一時的に落ち着いているだけかも・・・

息子は小説が大好きで授業中も読んでいます。
読まないと机をカタカタゆすったりして近所迷惑なので
先生も黙認しています。「１０分だけ」など約束事も
忘れがちの様です。
授業参観の時ですら３０分も読んでいたのには参りました。

101 ：1 ：03/04/28 05:37 ID:3ue7xdiv

>100
中学校ですから、微妙なところですね。
教科担任制ですしね。おそらく授業をする先生も同じ人がたくさんいますよね。

まあお話を聞いていると、中学としては落ち着いた中学じゃないですか。
荒れた中学なんてそれどころじゃないですよ。
しかし、授業参観のときに３０分小説を読んでいるというのには、少し困ったものです。
思春期というのは特別扱いに敏感ですから、その弊害が出てくる可能性は大いにありますね。
（いじめ、ルールが崩れるなどなど）
お子さんとそのあたりのことについても、少し話をした方がよいのかもしれません。

102 ：78 ：03/04/29 21:34 ID:FjeVNSHp

>101
そうですね。荒れた中学といった話はあまり耳にしません。
息子とはいろいろと話し合ってきましたし、これからも続けていきます。

しかし、ADHDによく見られるように生活習慣がなかなか身につきません。
（片付けられない。１日のスケジュールを立てられない。）
セオリーでは「根気よく何度でも注意する事」と言われましたが、
彼にしてみれば自分の歩いた後を何度もダメ、ダメ、と
言われ続けているわけですし、いい気持ちではないと思います。
特に思春期にはいりますし・・・
「自ら進んでやる事」より「いやでもやらなければならない事」
が増えています。

手を変え、品を変え、いろいろしてきましたがこれといった
妙薬は見つかりません。とりあえず、
「学校でちゃんと勉強して、家で遊ぶ」を合言葉に、
授業中の「読書」は１０分のみ、先生には逆らわない、
等話し合っています。

103 ：1 ：03/05/03 12:43 ID:GWZRjbKc

>102
もしかすると私立中だとかフリースクールのようなものも視野に入れた方がいいのかもしれませんね。
無理に枠にはめてしまうと、かなり本人が苦しんでしまうような気もします。
今の状態だと公立中学校の普通級でずっと学ぶことは、少し無理がないでしょうか。
主治医や担任教師などと色々な可能性を考えて、じっくり話を続けていったほうがよいように思います。

104 ：78 ：03/05/05 21:51 ID:1o0HWDlT

102の補足をしますと、如何に約束事を少なくシンプルにしていくか、に
苦心しています。
>103
１ヶ月経ちましたが今のところ、去年の様に授業妨害をおこしたり、
相談室のお世話になったりといった事はありません。
成績は「後ろに何人かいる」位のポジションで、個別指導の塾に
通っています。（そこでは何とか机に向かっているらしい）

私立は何校か症状を話して受け入れ状況を聞いてみました。基本的には
試験に合格すれば入学できるが特別な体制は考えていないという学校が
多いようです。歴史の浅い学校の方が熱心のように感じました。
埼玉の自由の○学園は受け入れるらしいけど悪い意味で何でもあり、
という噂です。

105 ：78 ：03/05/05 21:56 ID:1o0HWDlT

フリースクールは近所にないせいかあまり考えていませんでした。
神奈川県のほうに有名なのがあるようですが。

106 ：1 ：03/05/06 04:43 ID:VMAlALfP

>104
すいません。そこまで考えてらっしゃいましたか・・・。
息子さんにとってベストな選択ができるといいですね。

では本人の気持ちはどうなのでしょうか。
もしかするとお母さんが一所懸命になりすぎて、子どもさんの方はまだ無関心だということはありませんか？
中学生は大人のようで子どもですからね。むずかしいところです。

107 ：78 ：03/05/09 22:14 ID:+LDh/0Cz

>106
病院で知り合った親同士の情報もありますので、
例えば行政は杉並区や世田谷区が進んでいるとか・・・

本人の気持ちですか・・・
いじめがひどかった時でも学校に行きたくない、とは言いませんでした。
将来は大学を出てゲームデザイナーになりたいと言っていますが、
勉強嫌いで２ちゃんにはまっています。

108 ：1 ：03/05/11 17:04 ID:bZBW7F5Q

>107
個人的には中学校から２ちゃんは早いように思います。
ネットのメリットよりデメリットの方が大きいかなと。
情報を取捨選択することが難しい年代ですから・・・。
どこまでがわがままなのかそうでないのか、難しいところですね。
今が大事なときだと思うのでがんばってください。

大分下に来たのであげときます。

ゲームデザイナーになろうというのなら、逆にコンピューター以外の経験が役に立つような気もします。

109 ：78 ：03/05/11 20:29 ID:zvmgLFx+

>108
そう思います。
ミステリー小説はよく読んでいますが作文は小学校低学年並です。
でもワードだとよく書きます。行数だけは・・・
脳内の情報を出力するのに喋るのは得意だが、手で表現したり
（絵や字）体で表現する（スポーツ）のは苦手のようです。
つまり、ぶきっちょですね。

112 ：実習生さん ：03/06/04 21:04 ID:VkMdhAWl

息子（小学校１年生）のクラスにも落ち着きのない子がいるのですが、
ADHDかどうかは不明です。
ただ息子の話を聞いていると、授業中に他の子にちょっかいをかけたり、
歌を歌ったり、変な言葉（例えばうんこやおならなど・・・）を言ったり、
忘れ物もしょっちゅうで、体ごと横にむけて他の方を見たりして、
先生に何度も注意を受けているようなのです。
「なんで○○君は授業のじゃまをするんだろう・・・？」と息子に聞かれましたが、
「どうしてなんだろうね・・・？」としか言いようがありませんでした。
参観日に行きましたが、本当に落ちつきなく何度も注意を受けている状態でした。
母親も参観に来ているのですが、なんの反応もないです。懇談にも残りません。
小学校１年生の忘れ物はある程度、保護者の責任だと思うのですが・・・。
今度、家庭訪問がありますが、担任の先生にその子について聞いてみて良いのか
迷っております。

113 ：実習生さん ：03/06/04 21:19 ID:IllMMNHH

>>112
その子がＡＤＨＤかどうかはわからないけど、
1年生を担任したことがあるので言わせてもらうと、
この時期の1年生には、そんなのたくさんいますよ。

114 ：実習生さん ：03/06/04 23:19 ID:XPkKm7Hm

ちょっと相談させてください。
今、小学校の学校生活支援員をしている者ですが、
一年生のあるクラスにADHDかどうかはわかりませんが、
落ち着きのない子がいるんです。
状態としては、
皆で揃ってやるはずのプリントを先生が話してるうちにやってしまう。
自分の気に入らないことがあると（先生に注意されるなど）、
配られたプリントをずたずたに切り裂いてしまう。
急な時間割の変更（内科検診など）があっても、それを
受け入れることが出来ない。
体育着に着替えるのがイヤで、体育に出ない（教室で意固地に
机にしがみついています）。
…などです。他にも、蹴る殴るは日常茶飯事ですし、
授業中、じっと座っていることはめったにありません。
私は、今年大学（心理系です）を卒業したばかりで、実際現場に
入るのは初めてですし、私の思い過ごしであったら、と思って
担任の先生（かなりベテランの方です）には言っていません。
これは相談すべきでしょうか…？

115 ：78 ：03/06/08 20:10 ID:YR4/sP6a

１１４さん
親の立場からご参考になれば・・・・

診断を下すのは医師であって言葉が独り歩きしだすとやりにくい事に
なると思います。「あいつは○○だから」とか。
ベテランの先生は自分のカンやウデを優先してしまうタイプの
方が時々います。
なにより親が「診てもらえば」といわれて受け入れられるか、
ですね。

ウチが小一の時は、
「気分が落ち着いているときにじっくり話し合う」でした。
授業中、教室の後ろで寝転がって学級文庫を
読んでいたようですが。

116 ：実習生さん ：03/06/12 19:19 ID:dWbUgQzV

6年生の副担任やってます。
クラスに、ADHDとLDの子がいて主にその二人の面倒見てるって感じです。
彼らは一日に何度も問題行動を起こしてしまうので、
ホントは怒りたくないんですけども、仕方なく怒ってしまうという感じです。
（怒られてばかりだと、本人の自身も無くなってくるから、怒りたくはないんですけども・・・）
でも、良いことが出来たときはすごく誉めてあげるようにしています。

皆さんはどのようにADHDの子やLDの子を指導されているのでしょうか？
ADHDの参考文献はよく目にするのですが、LDの子の指導の文献がなかなか
見つかりません、何か良い本などはありませんか？

よろしくお願いします。

117 ：114：03/06/12 23:41 ID:bzcBHpfa

>78さん

貴重なご意見、どうもありがとうございました。
大変参考になります。
問題の子は、結局担任の先生と話し合ってみたところ、
担任の先生も同じように「ADHDでは？」と疑っていた
ようで、それから、担任の先生とふたりで方針などを
話し合い、先日はその子の保護者の方にもクラスを見に来て
いただきました。
最近は、まだ、一時間イスに座っていることは出来ませんが、だんだんと
落ち着きも見られるようになってきました。

ただ、今の問題は、その子のまねをしてクラスがだんだん
乱れてきているということです。
難しいです…

119 ：実習生さん ：03/07/02 12:50 ID:9k04sGH+

>>116
現在、放送大学で「障害児教育指導法（'02）」を放送中ですが、ちょうど終盤にさしかかっています。

第14回　学習障害等への対応（2003年7月11日PM0:45〜1:30）
　講師　柘植雅義（文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官）
　内容　近年、教育現場で話題となっている学習障害（LD）、注意
　　　　欠陥多動性障害（ADHD）などの子どもへの対応を取り上げる。
　　　　これらの状態、指導に関する考え方、および実際の対応方法
　　　　などについて解説する。

LDについて、どの程度言及されているのかはわかりませんが、こ参考まで。

「障害児教育指導法（'02）」講義内容：
http://esv.u-air.ac.jp/campus2/asp/pdf_view.asp?kamoku_cd=1829017

120 ：実習生さん ：03/07/07 11:52 ID:QEbSDJ20

お久しぶり3です。
ちょっと、ADHDを間違って理解していたのかな、と思って書きます。
現在、クラスは落ち着いているようです。
（大変かもしれないけど、子供の話には出てこない）
二人のうち、一人は虫やいもりを毎日捕まえ、一人はそれを教室で世話しているらしい。
他にも虫好きがいて、仲良くしているらしい。
虫取りや飼育は、人一倍集中力や根気がいるような気がするんですが、それは病気の影響がないのでしょうか？
ちなみに、「係」ではなく、自主的にそうなったらしいです。
それから、クラスの男子は大人しいタイプが多いので、女子が強いとかで、
子供は女子にやられて生傷を作っているようです。

125 ：名無し ：03/07/26 12:27 ID:YkDqN3+n

http://www.kobe-np.co.jp/kobenews/sougou/030726ke118370.html
大阪市内の私立中学校に通う尼崎市の女子生徒（１５）が、注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）を理由に、修学旅行の参加を事実上拒まれていたことが二十五日、分かった。

126 ：○○◎ ：03/07/26 18:11 ID:OIqbXGWn

今朝の神戸新聞の一面に出てた　修学旅行に条件つけて、結局　生徒が参加できなかった大阪の私学って、
たぶんキリスト教系の伝統のある有名女子中だと思う。ＨＰに「神から与えられた個性や能力を活かし
神と人に喜ばれる人に成長していくことです」って教育方針があった。その生徒は叱責を受け続けて
学校で自分から話しかけることができなくなってしまったらしいけど、「自分から声をかけられない人は
まずい。人間関係でトラブルをおこしやすい」と言われたそうです。話せなくても修学旅行には行けるし
（不登校の人も誰もがみんなの仲間に入りたいって思ってる）学校生活を送る権利もあるはずなのに。

128 ：名無し ：03/08/12 05:24 ID:1WlcAcLi

(12日付の毎日新聞のスクープです)
http://www.mainichi.co.jp/news/flash/shakai/20030812k0000m040133000c.html
　東京都教委が都内の全公立小中学校を対象に学習障害（ＬＤ）などの実態調査を指示したところ、複数の学校が「人権侵害の恐れがある」などとして実施を保留していることが分かった。
学級担任が学習・行動面のチェックリストに沿って個人別に評価・集計するが、「独特な目つきをする」などと客観的判断が困難な項目が多数含まれており、論議を呼びそうだ。

131 ：実習生さん ：03/09/04 07:44 ID:gQpv+5bf

ヤフーの掲示板などでは今ＡＤＨＤがとても話題になっています。
昔からいたはずなのになぜ今とても問題になっているのか？
昔よりそう言う子は増えているのですか？
学力が高い場合も有るので気がつかない親もいるようです。

具体的にどのような行動がそう思われてしまうのでしょう。
片付けが下手な子？友達関係が上手く行かないは見つけやすいかもしれないけど
周りの環境と言うか、お友達が良い子にめぐまれれば多少我侭な子なのかなとか
おっとりしている子だなくらいで、上手く学校生活をこなしてる子もいるのですか？

やはり先生からみたら分かるものなのでしょうか。

132 ：実習生さん ：03/10/02 14:59 ID:WSQUeiMu

俺、ＡＤＨＤとアスペルガー―症候群とＬＤを併発してたけど
かろうじて無事に大学を卒業できた。まｰ今思えば、よく「他人に刺されなかったな」と。

今思えば先生は大変だったと思う。
でも、教室内の徘徊はなかった。
小学校低学年の頃は同級生がまるで俺の親のように接してくれたので安心して
徘徊することがなくなった。
イジメもあったが、その分、クラスの女子が構ってくれたので大人しくしてた。
というか、アスペの方の影響で体の発達が遅かったから徘徊できかったのかもしれない。
よく弁慶のなき所を階段で打ってたし。

幼い頃の記憶だから、アレだけど、ひょっとすると周囲の子供も余裕がないから
この問題は顕在化してきてるのかもしれない。

高学年になるとクラスに居場所がなくなって保健室ではなく職員室に逃げ込んでた。
あ・・・またやっちまった、↑のように夢中で頑固に主張するのは、どうかと思う。

「自己教育力」を身につけられるかどうかが勝負。
低学年はともかく、高学年は、そうやって他人と自分の違いをうめて、それなりに
生きていく。

ちなみにクスリとか全く飲んでません。
その分、社会不適応に苦しんで友人は5人超えないですね。
親の愛に関しては「もっと抱きしめてほしかった」ってとこかな。
>>120
私は幼い頃、読書を始めるとものすごい集中力を発揮して5分くらいしか読んでないはずなのに
2時間経過していた事はよくありました。
自分の好きなことには特異な集中力を発揮するのもＡＤＨＤの特徴だと思います。

133 ：実習生さん ：03/10/02 15:07 ID:WSQUeiMu

>>131
私がまさにそれでした。

＞片付けが下手な子？友達関係が上手く行かないは見つけやすいかもしれないけど
＞周りの環境と言うか、お友達が良い子にめぐまれれば多少我侭な子なのかなとか
＞おっとりしている子だなくらいで、上手く学校生活をこなしてる子もいるのですか？

小1の頃から高3の頃まで常に机の中は食べ物以外のものでいっぱい。
片付けは出来ない。友人関係もほとんどというか全くない。
ただ、小学校低学年の頃、イジメには遭っていたが同級生達に母親のように接してもらったことから
不充分ではあるものの、親の愛情不足を補った。

私の場合、おっとりしているものの、すぐにキレて叫ぶ子でした。
その頃の小学校の担任は2年目までは定年間近や中堅のオバちゃんでした。
当時は85年頃。ＡＤＨＤなととは夢にも気づかなかったでしょう。
私がＡＤＨＤに気づいたのは高校になってから。

嫌いな教科の時にどうしてもイライラして教室の中を徘徊したい衝動と常に戦っていました。
あいかわらず机の中どころか机の周囲ままで散らかしてたし。
それでも見過ごされてたので自分で病院に行って「アスペルガー」「ＬＤ」「ＡＤＨＤ」と診断されました。
が、薬は飲まず、ひたすらに「内観療法」でカタをつけました。

正直に言えば、大学を出て、2年経ちますが、昨年、ようやく「物心がついた」という感じです。
それまでは、ずっと幼児だったのかもしれません。

134 ：実習生さん ：03/10/03 00:36 ID:yrOqpW9+

私、現在、養護学校の教員です。
たぶん、私もＡＤＨＤかアスペちゃんです。

片づけは今でもほとんどできません。短期記憶も結構厳しいです。でも働いています。
ＡＤＨＤだということはマイナスばっかりじゃないと思います。
例えば、興味のあることにはすごい集中力を発揮することができて、自分なりに「終わり」と思えるまではしつこく食い下がれるし。。。。

そりゃ、マイナスもたくさんあるよ、人付き合いはあんまり得意じゃないし、割と切れやすいし。。。。
子どもの頃は結構ヘビーでした。注意されることもすごく多かったし、自分ではよくやったと思っていてもほめてもらえなかったり、球技は絶望的で仲間に入れてもらえなかったし。。。。

私の場合は、大学の頃「へー普通の人はこんなことで怒ったり、気にしたりするんだー」ということに気づいたのが転機になりました。
それからずっと自分の弱点は補うようにしています。受診はしたことはありませんが、仕事の上で日常的に児童精神科には出入りしているので尋ねてみたい気はしています。

人生の中で何回かはすごくへこみましたが、今では子どももいるし家庭生活もまあうまくいっている方だし、それなりに幸せです。

今のＡＤＨＤに対する気持ちは「そんなこと人生を幸せに送る上ではたいしたことではない。。。。」
って感じですかね。

＞現在ＡＤＨＤの人を担任している人に。。。。
保護者の了解は必要ですが、もし得られれば、トークンの利用は簡単ですごく効果的です。
詳しくは「応用行動分析」の本を読んでみてください。

136 ：実習生さん ：03/10/08 23:28 ID:G2YeHGJl

一応専門家側の人間なら、あまり不用意に自分もAD/HDかもとか言わないほうがいいですよ。
本当のAD/HDやアスペルガー障害の人は「そんなこと人生を幸せに送る上ではたいしたことではない。。。。」なんてなりませんから。
どうしてもいいたいなら正式に診断を受けて、その上で何故自分はうまくやってこれたかの本でも書いてください。

137 ：実習生さん ：03/10/09 00:47 ID:JGPM5jOX

＞ＤＨＤに対する気持ちは「そんなこと人生を幸せに送る上ではたいしたことではない。。。。」
って感じですかね。
この部分が気になりました。
そう思えるようになれたあなたは、幸せですね。これはイヤミではありません。
そう思いたいって思う人はたくさんいるけれども、いまの世の中では
難しいものではないでしょうか。その道のりは、ひとそれぞれなのでは。
本人の努力、いい人（療育者またはカウンセラー、医者、コーチなど）との出会いとか。運もあるし。

138 ：実習生さん ：03/10/09 01:36 ID:Yrptfhnn

昔は、社会の強制力が強かったから、目立たなかったんだろうね。
会社人間とか言うように、あるコースに乗れば、本人は凄いストレスを
感じるにしろ、自動的強制的に行動が決定されるから、人間関係とかで
悩むことも少なかっただろうしね。結婚は見合いで夫婦生活は残業で
無いも同然、友人は普通の人でも会社辞めたらほとんどいなくなるのが
当たり前だったので、いなくても周囲と差が付かないから気にならない。

逆に今は、情報が過多で、他人と恋人の有無や友人の数まで比較してしまうし
社会の強制力が弱まった分、人付き合いの上手い下手の差が
その人の社会的行動に与える影響がより大きくなった。

まあ、逆にAD/HDとかわかった方が、救いがあるよね。
無意味な比較と無駄な背伸びをせず、自分をわきまえた行動が取れる。
あまり、それに甘えちゃいけないと思うけどね。
一種の病気だとわかれば、精神的には楽になるね。

139 ：実習生さん ：03/11/27 07:43 ID:Rl1STGPs

今日もまた１日が始まる
何一つ人並に出来ない１日が
わかっているのに出来ない１日が
どうしたらいいんだ

140 ：実習生さん ：03/11/29 07:48 ID:6NJV7Hj0

ｶﾞｲｼｭﾂかもしれんが、
ＡＤＨＤはただの食物アレルギーであり、
ＡＤＨＤという病気は存在しないという学者もいます。
ちなみにアメリカの保健省は、ＡＤＨＤ治療の方針として
食物療法を推奨しているそうです

141 ：実習生さん ：03/11/29 10:02 ID:i7+Uq7wH

ADHDは、脳内での興奮ホルモンの過剰分泌が原因。

235 ：実習生さん ：2005/05/29(日) 22:41:27 ID:KTdJUX38